小组名称：                      （请给自己的小组取一个个性化的名称）

组长姓名

宁敏

电话/电子邮件

15201645955

任务分工简要说明：负责分工并完成小组任务书，收集素材，制作相关元件

组员姓名

农淑英

电话/电子邮件

15201645748

合作完成脚本说明书，负责最后的主要汇总制作

班轩

电话/电子邮件

15201646049

收集素材，制作相关元件

黄凯

电话/电子邮件

13810446158

收集素材，制作相关元件

邓小艳

电话/电子邮件

15201645705

收集素材，制作相关元件

小组任务1：多媒体教学课件制作

课件名称

巨人的花园

适用学科

语文

适用年级

四年级（上册）

学习时间

2小时

适用环境

□ 多媒体电教室

□ 多媒体网络教室

课件内容概述

请在这栏填写本课件主要知识点内容、学习目标，教学内容的选择与组织（课件包括哪几个内容模块、顺序、大概呈现方式）

• 主要知识点内容：课文学习，掌握生字生词，体会童话传达的主题思想。
• 学习目标：认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字；学会有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面；明白快乐应当和大家分享的道理。
• 教学内容的选择与组织：首先是课前预热阶段，这个环节Flash课件中将会根据学生自己的选择提供一些其他的小童话，引导同学们进入到童话的世界。其次是认识生字阶段，这一环节将给同学们展示要求会认和会写的相关生字生词，包括拼音、笔画等内容，并通过简单的动画引导同学们学习。再次是课文学习阶段，这一环节我们将采用对比方法展开故事情节，该过程中图片与课文内容将同步呈现，同学们将在图文并茂的情境下展开对课文主要内容的学习。最后是小试身手环节，这一阶段主要设置对同学们的学习测评及反馈，主要采用选择题及填空题的方式来对学生进行考查，在测评过程中，会设置一些有趣的小动画增强趣味性与可读性。

设计与开发理由

为什么选择这一内容？如何保证目标的实现？

我们此次多媒体课件制作选择的目标内容是人教版小学四年级上册语文教材第九课《巨人的花园》，这个内容我们小组同学共同商议决定的。一方面，我们这段时间以来一直都在接触语文教学资源尤其是小学语文教学资源的设计与制作（例如前段时间大家都在制作语文教学PPT等等），对这方面的相关知识我们均已达到一定的熟悉程度，比较容易驾驭；另一方面，大家一致同意力求使此次的Flash课件实现自学性、个性化、趣味性等相互融合，而这一点在小学语文教学资源的设计中一直体现得较好；此外，我们小组还考虑到了此次Flash课件的实用性，我们选择一个具体的课文来做多媒体资源，完成后通过学习元发布到网上，可以给需要的同学或者老师提供一定的帮助，也可以实现物有所用的目的。

至于说到如何保证目标的实现，前期我们将集体选题并讨论设计过程，具体情形在课件制作说明书中已经有详细的介绍。我们有非常细致的分工，并且对于相应的小学语文教学资源的设计开发理念较为熟悉，此外，通过多媒体教学资源设计与制作课程的学习，我们已经基本掌握了Flash制作课件的基本技术操作。鉴于我们已经有了一定的理论知识和技术基础，我们也坚信我们能够达成目标的实现。

为什么选择多媒体，和课堂面授相比优缺点？

选择多媒体的原因：

一方面，我们此次制作的课件属于个别指导型课件，而面向今天的网络教学环境和教学背景而言，运用多媒体课件来实现个别指导型教学无疑是个明智之举；另一方面，此次运用多媒体制作课件也是我们目前“多媒体教学资源设计与开发”课程的既定目标。

此外，与课堂面授教学相比，多媒体教学也具有很多明显的优势：

1. 多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。当然，这也是课堂面授教学过程中难以完全具备的。
2. 人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
3. 在传统的课堂面授教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

当然，运用多媒体也有一定的缺陷性。其中有一个很大的不足之处，那就是由于各种图文声像资料非常丰富，会在一定程度上限制了学习者的想象力。此外，由于是借助计算机实现自主学习，那么与其他学习者间的交流必然会减少，这样也不利于实现对所学内容的深层次理解。

进度及计划

预计设计和制作时间？

5月14日之前完成小组选题和初步分工；

5月25日之前完成初步的课件脚本制作和小组任务书的撰写；

5月26——6月10日完成素材的收集和整理，小组成员各自分工制作相关的元件并汇总整理；负责最后制作的同学开始汇总制作最后成品；

6月11日——6月15日小组其他同学审核最终课件，组员测评课件，并提出意见，集体修改，得出最终成品。

预计制作过程会遇到什么问题？

1.不知道设计能否通过我们的技术实现；

2.素材还没找好，编号可能也不太容易统一；由于相关元件是由多人制作完成，那么其完成后会不会实现一定的统一度还有待考虑。

3.由于时间较为紧迫，大家期末的任务也比较繁重，可能会导致我们课件的制作细节不够完善。

序号

内容说明

媒体类型

名称

0-0

课件封面：封面动画

动画

Flash封面

0-1

课件首页

导航条；图片；文本

首页

0-2

导航

导航条；导航图

导航

1-1

认识生字

导航条；动画

读写生字

2-1

课文朗读

图像；动画;音频

课文朗读

2-2

课文动画

动画；音频

课文动画

2-3

认字游戏

文本；图像；音频；动画

我是魔法师

2-4

词语解析

文本；图像；音频；动画

词语解析

2-5

课文主题

文本；动画；音频

批改作业

3-1

课后练习1

图片；文字；动画；声音

选择题

3-2

课后练习2

声音：动画

判断题