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人教版小学语文一年级上册教案——课文《画》教学设计
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一、教材分析
《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物 进行行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。
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二、学情分析
六、七岁的儿童特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久,但是对于儿歌比较感性,因此我让他们课前搜集一些有趣的儿歌学习。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力,使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系,实现有意义的接受学习。
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三、设计理念
低年级的古诗教学不同于高年级,重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读,多层次地读,再读中感知、感悟,在读中品味。
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四、教学目的
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有--无,远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
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五、教学重点
练习朗读课文,认字。
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六、教学难点
了解诗句和画的关系。
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七、教学准备
生字卡片、挂图、录音
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八、教学过程
共分两课时
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第一课时
教学目标:
1能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文
教学过程
:
一、观察图画导入新课 (课件)
1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》
仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、齐读诗句,板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
三、初读课文,自学字词
1、提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。指名试读,正音:色、近、惊
4、愿意读的站起来读。
四、对照图画,再读课文
1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
五、学习生字
1、学习新的偏旁。
2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形
(说说你是怎么记的) “画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。组词:画画,图画、画笔。 听: 左 右结构,左边是“口”,右边是“斤”。斤的笔顺是 无:无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔 “”,“天”第四笔是“”。
编儿歌的方法来记:“天”。
春:上下结构,上部是“”,下面是“日”,组词:春天、春色、春光。
人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
六、猜谜活动
结合课前搜集的谜语,举行猜谜活动。读读背背,看谁记得多。
如:千条线,万条线,落在水里看不见。(雨)
左一片,右一片,白头到老不相见。(耳朵)
小结:我们除了用加一加、编儿歌的方法认字,还可以用猜谜的办法来识字。
七、巩固生字
(1) 抽读卡片。
(2) 口头组词。
八、指导写字
1、观察字的占格。
2 、指导书写。
3、生书写,师巡视。
第二课时
教学目标:
1.巩固字词,掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2.指导朗读,背诵,尝试默写课文。
教学过程:
一、复习字词
1、认读生字卡片(开火车)
2、同桌互相认字
二、形近字比较,组词
远( ) 近( ) 京( ) 声( )
运( ) 听( ) 惊( ) 色( )
三、讲读课文,理解诗意
(一)讲读第一、二行
1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)
3.小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?
4.扮演诗人,远看山,近听水。
a.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)
d.指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?
e.小结:因为是画,所以说听听--(水无声)
f.教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?
g.教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。
远看/山/有色,近听/水/无声。
(二)讲读第三、四行
1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
4.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
四、指导朗读和背诵课文,加深理解
1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读: 远看/山/有色,近听/水/无声......
范读-指读-引读-齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想,课文写了哪些景色?
b.课件(声画统一),试背-齐背-指背
五、作业指导
1、写出这首诗的几对反义词:远--近、有--无、去--来
2、试着默写课文
31团中学一年级老师:刘芳
2012.10
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