课题

31、恐龙的灭绝

课 时

  第一课时 授课类型 新授课

 一、教学内容分析：本课介绍了恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的过程，激发学生对大自然的兴趣和探究的愿望

 二 设计理念：运用学过的方法自主识字，写字；（双主模式），拓展阅读和写话体现以语言文字运用为中心跨越式教学理念。

三、教学目标：1.会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。

2.能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。整体感知课文内容

四、教学重、难点：1.会认15个生字，会写9个字。2.能正确地朗读课文。知道恐龙灭绝的原因有哪几种说法。

五、学习者特征分析：二年级下学期学生已经具有自主识字的能力和写字能力，有了一定的识字量。但是学生对于生活中不常使用的生字还是要加强记忆，音近字和形近字要注意区分，写字有速度，但还要正确美观。

六、教学策略选择与设计：1、自主识字。2、大量阅读巩固识字。3、通过写话运用生字。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资

源准备

 一、情景导入

1、介绍恐龙。

2、质疑引出新课。

 回答、倾听。

 利用课件创设情景。

 二、探究新知

1请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有哪几种。谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些？把有关段落读给大家听一听。（指名朗读说出，纠正生字词读音。）2你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗？3读文，小组讨论;关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？3．根据课文内容，解释自己的观点,你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。4、学习写字，重点讲解“染”。

 读文、倾听、思考、交流、汇报。

观察、思考、倾听、书写。

 发挥学生主体作用，自主识字，教师有目的讲解重难点。整体感知课文内容。

 三、拓展阅读

VCLASS平台识字通阅读材料。

 认真阅读

 巩固识字，拓展学习空间。

 四、拓展打写

画出本文结构图。

 认真打写

综合运用语言文字。

板书设计

31、恐龙的灭绝

庞大、躲避、枯萎、哺乳动物

作业布置

1、书写生字。2、听写词语。3请同学们课后收集一些有关恐龙的资料、图片。

教学后记

课题

31、恐龙的灭绝

课 时

第二课时 授课类型：新授课

 一、教学内容分析：本课介绍了恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的过程，激发学生对大自然的兴趣和探究的愿望

 二 设计理念：发挥学生主体性，通过探究恐龙灭绝的原因，边读边想激发学生思维活动，激发学生探究大自然的欲望。

三、教学目标：感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

四、教学重、难点：对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

五、学习者特征分析：学生有了一定的阅读速度和理解能力，表达能力，对自然科学感兴趣，但缺乏探究的精神，看得多，想得少。

六、教学策略选择与设计：1、学生质疑。2、抓住探究过程，引导学生思维活动。3、拓展阅读。4、。主题打写

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资 源准备

 一、复习导入

请你用线条将下列事情之间的关系连起来。

地球上的条件变化 引起一些事物的变化

地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋

宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒 上哺乳动物增多 动植物大量死亡

全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙

思考、汇报、倾听

 回顾课文，引出新课。

 二、探究新知

1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？2．在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？3组织学生有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。4．引导学生想像画面，有感情地读文。5认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。你想怎样研究恐龙灭绝的原因?

小组讨论读中感悟

汇报

倾听

自主学习

发挥学生主体性，教师引导学生通过重点词句理解文章内容，进行思维训练。

 三、拓展阅读

VCLASS平台拓展阅读材料。

 认真阅读

深化主题拓展视野。

 四、主题打写

你想用什么样的办法研究恐龙灭绝的原因?或者写写学习课本课后你的感想

 认真打写

语言运用，训练思维。

板书设计

31、恐龙的灭绝 ？(谜)

作业布置

完成练习册。

教学后记