课 题

找规律

备课时间

2012.5

上课时间

2012.5.8

课 时

第1课时

课 型

新授课

一、教学内容分析

课本第115—116页

二、学习者特征分析

这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，注意引导学生通过独立思考和探究的学习方式学习；也可以采用小组交流的方式进行学习。对循环排列的规律还可以借助多媒体或其他方式动态展示，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。

三、教学目标

1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

四、教学重点及难点

通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

五、教学策略

自主学习与小组合作相结合

六、教学资源

课件、每个学生一张正方形纸卡

七、教学过程（这一部分是该教学设计的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节、具体的活动及其设计意图，以及一些需要特别说明的教师引导语。）

教学环节及时间

教师活动

预设学生活动（学生行为习惯的落实）

设计意图与媒体使用

创设情景观察引入

今天动物园里可热闹了，在干什么啊？（准备开运动会）都有谁参加啊？

只见运动场上小猴发令官挥舞着令旗，喊着：第一队出场，第二队，第三队，第四队…….

1、观察（逐次出示小动物的队列）

师：好整齐的队伍，你能说说队伍里动物们的排列顺序吗？你能发现队伍的排列有什么规律吗？

（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，那教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）

2、引导

a、第一队有小熊、兔子、小猴、青蛙，第二队有兔子、小猴、青蛙、小熊，第三队有小猴、青蛙、小熊、兔子，那第四队有哪些小动物？请你猜一猜？并说说理由。

b、每队有几种小动物？

C、这几种动物排列的顺序是怎样的？

（1）同桌交流汇报：这些小动物队伍的排列是有规律，今天我们继续来研究——找规律（揭示课题）

生倾听

观察

在教师引导下观察

通过有趣的动物园运动会，让学生从队列中发现排列的顺序，从而揭示课题

合作探究

发现规律

1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）

师：厨房装饰得真漂亮，你能发现墙面的排列有什么规律吗？

（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）

a、每行有几种瓷砖？

b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？

学生交流

2、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：

（1）从看的方向不同来寻找规律

（2）从图形的不同来寻找规律

（3）从图形的排列来寻找规律

3、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

4、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

5、欣赏规律的美

观察

在教师的引导下来发现

小组合作

用规范语言来描述

先让学生试着分析、总结

组内交流

观看欣赏

创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。

动手实践，

创造规律

1、先出示几张学生的作品，让学生评价哪一张更好一些？为什么？

2、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？请大家设计一些有循环规律的图案。

2、出示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。

4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的

b、看书第115页，你发现了什么？

5、提高训练

（1）我爱数学、学我爱数、数学我爱、 。

（2）上下、下右、右左、左右、上左、下上、 。

（3）1234、4123、3412、 。

生评价

用各种各样的图形，设计有循环规律的图案

2、出示

3、生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。

4、独立完成

交流发现

5、小组讨论

完成后汇报

这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.

通过提高训练，学生的思维有所提升

全课

总结

这节课你学会了什么？掌握了什么规律？

交流反馈

梳理、归纳

布置

作业

记录

巩固所学

八、板书设计（本节课的主板书）

找规律

循环排列规律

九、教学反思