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利用地方资源体验身边数学
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《统计》教学设计与说明
利用地方资源体验身边数学
———《统计》教学设计与说明
福建闽清实验小学刘萍
小学教学研究 2011年第6期
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[教材解读]
《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册《统计》是以学生已经掌握了初步的统计知识,认识了条形统计图, 会对数据进行简单的描述、分析的基础上编写的。教学时,我充分利用学生已有的经验,以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系,创设开放的空间, 有效利用周边资源,放手让学生独立思考,互相合作,体验生活中的数学,感悟统计与生活的紧密联系,培养学生的应用意识与决策能力。
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[教学设想]
1.合理运用迁移规律,以学生已有的知识经验为基础,引导学生掌握新知识和图相似, 只是不画直条,而是按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来。因此,教学中选用了数据富于变化的条形统计图,从而引出另一种表达方式,自然地过渡到折线统计图。
2.提供富有地方特色的素材,使学生进一步体会统计的现实意义。
精心地选取了学生熟悉的生活素材,使统计知识与生活建立起紧密的联系。如:闽清的名胜古迹旅游统计图、黄楮林温泉旅游人数折线图、池园电瓷近几年年产量折线图、池园镇三所小学2008—2011 年外籍学生人数统计图、开课前气温变化图、××同学体温记录情况),我校的“爱心小屋”等。
3.学科融合唤醒统计意识,放手解决问题,进行合理推测,培养应用意识。
用语文中的绕口令情境,名胜古迹课文, 刺激学生的统计需要, 因需求知! 让学生在不同情境中,学会提问题及自己解决问题。体验由于数据变化带来的启示,并能合理地进行
推理与判断,培养决策能力,感悟统计在各个领域的广泛应用。
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[教学内容]
义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第108~110 页的内容
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[教学目标]
1.知识目标:让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中的运用。
2.技能目标:使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。
3.过程目标:通过对现实生活中有关事例的分析,使学生感受到统计与生活是息息相关的,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯及科学的态度。
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[教学重点]
使学生认识折线统计图的特点,会分析折线统计图。
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[教学难点]
灵活使用条形图和折线图,分析数据,作出决策。
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[教法预设]
知识迁移法。
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[学法指导]
小组合作,独立探究,善用观察、分析、推理等思维能力。
1.激趣导入绕口令,唤醒统计需求课件出示:(字体呈现相应颜色)
“粉红墙上画凤凰, 凤凰画在粉红墙。
红凤凰、粉凤凰,红粉凤凰、花凤凰。
红凤凰,黄凤凰。红粉凤凰,粉红凤凰,花粉花凤凰。”
师: 老师想在最短的时间内知道:“粉”“红”“凤”“凰”在绕口令各有几个,有什么好方法算出? ”(学生献计,引出统计,出示课题)
课件出示:统计表(复习正字法的使用)
设计说明:
(1)绕口令:激趣,活跃气氛,感受语言的韵律美和语音的标准性。
(2)学生献计:刺激学生的统计
需要,因需求知! 学生作为学习主体,如果从根本上缺乏认知的內部需要,被动接受, 真正的学习就无法开始,有效教学就失去了生存的土壤。所
以,唤醒统计需要是提高教学效果的重要教学策略。
(3)统计表: 复习旧知,经历数据的统计过程的同时,帮助学生寻找知识的迁移点,构建学习的最近发展区。
2.走出课堂游景区,学习折线统计图
师: 听说最近在语文课堂上,同学们学了很多有关名胜古迹的课文,有哪些?说来听听! 课件出示:《桂林山水》《七月大山》《望洞庭》《金华双龙洞》等。
师:如果今年暑假你有机会到这些景区游玩,你最想去哪个景点?
师:最美不过家乡美! 咱闽清也有很多旅游景点。来, 向客人们介绍介绍!
课件出示: 八闽岳祖白岩山、八闽第一丛林白云山、黄楮林温泉第一溪、华东最大水电站水口电站、全国第一宏琳厝古民居等。
师:今天来听课的老师都是远道而来的客人,他们旅途劳累,作为主人你会介绍他们去哪个景点游玩休息呢?
课件出示黄楮林温泉各季度旅游人数折线图。
师:从这幅图中你获得了哪些信息?
设计说明:(1)资源整合:有效利用四年级下册语文第一组课文,进行学科融合。
(2)旅游条形图:一是起复习作用,二是确立知识的迁移点,为新知教学作准备。
(3)人数统计:再次让学生亲身经历数据的收集、整理过程,体现教学的过程性目标。
(4)温泉折线图:认识折线图结构,了解条形图与折线图的共同点与不同点,掌握条形图“增减变化”的优点。
(5)获得信息:让学生经历描述、分析数据的过程,并根据数据变化进一步感受家乡地域美景,激发学生热爱家乡之情!
3.回顾课堂议统计,感悟生活数学师:今天这节课,老师和同学们聊了很多,你有收获吗?(学生畅所欲言)
师:统计是不是只在这些领域出现呢?
课件出示:统计在各个领域中应用的画面。
设计说明:①全课总结,回顾知识点,巩固新知。②通过多媒体了解统计的广泛应用,感悟生活数学。
③通过祖国日益蓬勃、繁荣富强的画面, 再次激发学生的学习热情,明白自己未来肩负的责任和使命!
设计总说明:怎样安排教学内容是我们一线教师提升教学效果的重要组织策略,教材的内容并不等于教学的内容, 它是一个重要的资源,存在着怎样被利用的问题。因此,教学中有许多资源需要我们去开发、利用,需要我们根据学生的实际情况及发展的可能性重组教材,实施因材施教。基于以上认识,我设计了充满地域特色,与学生生活零距离的统计教学, 课的设计没有过多的细节限制,仅是一个模式,希望能够以此抛砖引玉,与同行共同探讨如何提升当下数学课堂教学的有效性。利用地方资源体验身边数学
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