30 棉花姑娘

23团：徐红梅

教材分析：

本篇文章以童话的形式，寓科学常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。它的语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

教学目标

1．通过朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。

2．通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。

3．通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。

4．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。

教学重点、难点：

本课教学重点一是指导正确、流利地朗读，二是引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。三是指导书写好字。

课前准备

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

板书：棉花，

①读一读，读好轻声

②见过棉花吗？说说你见过的棉花是什么样的？（有条件的话，找出图片给学生看看）

③加“姑娘”读好轻声

④再读“棉花姑娘”。谁能亲亲热热地和它打声招呼？（指名读，随机正音）

4.孩子们，“姑、娘“这两个字可是一对好朋友呢！你发现了什么？

（“女“子旁）

5.说得真好。孩子们，我们的汉字呀，真有意思。很多字的偏旁就表示它的意思。一起再来读读课题——（棉花姑娘）

二、初读课文，认识生字

小朋友们，棉花姑娘要给大家说一件事呢？什么事呢？读了

课文就知道了。那就请你赶快打开课文，第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；读准字音；读通句子；遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它；并标出小节号。现在小朋友们就开始读课文吧。

检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、雪白（正音）

3.集体出示词语，在读词过程中，强调要识记的生字。

⑴请个别小朋友带拼音读，再齐读。

⑵游戏去拼音摘果子读，再齐读。

4．自由再读课文，争取比刚才读得更好。

三、指导写字

1．本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。

2．请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3．学生临写，描红练习。师巡回指导。

4．展示优秀学生作业。

四、快乐阅读：识字通

五、快乐写话：用所学的生字写一段话。

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