《凡卡》教学反思

三建中学    刘素

《凡卡》这篇文章较长，课时有限，倘若面面俱到，教学将又冗长又乏味，学生收益甚少。因而，在《凡卡》一文的教学中，我是这样设计并实施教学的：
一、交代时代背景为学文奠定基础
　　《凡卡》一文，作者契诃夫写于１８８６年，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，作者所写的时代和学生有一定的距离，在理解上有一定的难度，所以在上课时通过师生之间关于作者和写作背景的交流，奠定了学习课文的基础，进行交流之后，就拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了学习难度。
二、长文短教，抓住重点
　　课文结构复杂，为了实现长文短教，化难为易，教学中首先确定教学的重点。抓住信的内容、凡卡向爷爷上诉说痛苦的生活、凡卡的回忆和凡卡的梦等重点内容，体会凡卡学徒生活的悲惨。抓住文中的重点词句让学生体会，让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？进而体会凡卡的非人生活。教学中我还注意启发学生想象。如：凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。另外，凡卡向爷爷呼救的内容，我借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，提高课堂效果。这样的教学设计能激起学生情感的共鸣，增强了悲剧感人的力量。
三、对比教学，突破难点
　　教学凡卡回忆和爷爷一起在乡下生活的情景时，引导学生思考：
　　１、你觉得凡卡乡下的生活怎么样？
　　２、乡下的生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢？
　　通过这样的教学，学生很容易就能把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的苦。

不足之处：

这节课我是按教案设计来上课的，根据学生实际情况进行灵活的变通较差。感觉课堂上教师在唱独角戏，学生的参与及情绪都没有充分调动起来。

　　回顾这一课的教学，我将继续发扬优点，改正不足之处，争取把语文课上的更好！