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    • Book 2 Unit 7 My pet(A)教学设计

    Book 2 Unit 7 My petA)教学设计

    大磡小学 徐菁菁

    【教学内容】

              My petPrimary English for China第二册第七课的教学内容。主要有句型This is… That’s…和主要单词bird, dog, cat…等。

    【教学目标】

    • 知识目标:

    1.能听说认读新授的单词,fish, rabbit, cat, dog, bird, turtle.

    2.能听懂,会读会说句型,This is… That’s…

    • 能力目标:

    1.学会用句型 This is… That’s… 和新单词。

            2.通过模仿操练表演对话等活动,学生能够在真实的情景中运用学过的语言知识,做到学以致用。

    • 情感目标让学生学会与同学合作和沟通。通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣,帮助他们树立自信心。教育学生在学习过程中注意并理解他人情感。

     

    【教学重点】

    对单词a bird, a rabbit, a cat, a turtle, a dog, a fish的理解和掌握。

    能运用句型This is a… That’s a…This is my …描述宠物的名称。

    【教学难点】

              区分指示代词“this”和 “that”表示近距离和远距离的指代用法。

    【学习者特征分析】

    学习者是深圳市大磡小学网络实验班一(1)班的学生。年龄6-7岁。他们活泼好动,充满好奇心,具有强烈的表演欲望,善于模仿,敢于表现自我,经过一个多学期的培养和训练,他们已经基本养成良好的课堂学习习惯。也能用简单的英语语言进行交流。对英语有着浓厚的兴趣及热情,但有意注意时间短,自制力差容易分散,好动,好玩,教师要通过课堂游戏活动,多媒体课件,自主听读等跨越式课堂教学方式,不断刺激他们,调动和提高学生的积极性和主动性,保持他们高涨的学习热情,让他们大胆实践,体验成功的喜悦。

    【教学策略】

              学与导相结合,自主探究学习和小组合作学习

    【教学资源】

    朗文深港版第二册,CDrom,多媒体课件,跨越式资源网站

    【教学过程】

    Step one--Talking

    1. Greeting.(T—S)

    T: What is this?

    S: This is a desk

    T:What color is it?

    S: It's green.

    T: What’s that?

    S: That’s a …

    T:What color is it?

    S: It's ...

    // 复习环节。复习是为新授服务的,复习时需要复习与主题相关的单词、短语或句型。

    建议通过desk、chair、window、door、book、rule等课堂实物,或原来学过的水果,练习this和that。如果教师接下来是新授或者综合说,用到color,建议老师在复习环节也复习一下关于颜色的几个单词。

    1. Sing a song.

    2. T: which animal can you see from the song?S: I can see …

    1. Free talk. Look at this picture and make a dialogue.

    .

    A: What is this?

    B: It’s a …

    A: What color is it?

    B:It’s …

    A:What can it do?

    B: It can …

    //使用音频和PPT来辅助课堂教学,音频song提高了学生学习的兴趣,PPT展示图片和说话支架引导学生进行说话表达。技术与课程内容进行了深度整合。

    Step two:--Teaching

    1. Look at the pictures.

    T: Who can tell me where do they live? At home or at the Zoo?

    S: At the Zoo.

    T: Now, boys and girls. Which animals can be kept at home?

    S: a cat, a dog…

    1. Play a game – what’s missing?(Lead to the new words and break through the difficult point)

    1. T: Ok, I have more pets. Do you want to know them? Please listen and read the words.(5mins)

    // 生生说保证“大输出”。建议老师先提供支架,采用“师生说”进行示范,让学生能够模仿。

    //对于单词的拓展是否可以放在拓展环节进行,以免对学生课文内容的学习起到干扰作用。

    Step three – Training

    1. Play a game – Can you guess my riddles?

    2. T: Can you make a riddle for me?

    (Work in pairs and make a riddle)

    1. Come into dialogue 2,4 and 5.(7mins)

    //学生利用网络平台来听读拓展阅读材料,图文并茂的画面,激发了学生学习的兴趣,技术手段的介入提高了学生的学习积极性。

    1. Make a dialogue. Eg:

    A: What is this?

    B: It’s a rabbit.

    A: What color is it?

    B:It’s white.

    A:What can it do?

    B: It can jump.

    A: Do you like rabbit?

    B: Yes, I do.

    A: What's that?

    B:It's ...

    A: What can it do?

    B: It can ...

    A: Do you like ...?

    B: No, I don't. It can't ...

    (work in pairs and make a dialogue)

    //建议提供更多选择,对话内容更加完整一些,丰富一些。(可以提供部分支架和师生示范)

    1. Show the dialogues.

     

    Step four--Homework:

    Draw your pet and introduce it to your father and mother.

     

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