单元主题 识字五 主题──动脑筋想办法

单元教学目标：

知识与技能：了解一段话的意思，注意句与句的联系。

过程与方法：1、学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。为学习音序查字法打基础。

2、字词方面：②进一步体会汉字的意义。“举”

③学习用“有的……有的……还有的……”写比较复杂的句子。

情感态度价值观：背诵课文，积累内化语言。不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。

司马光

一、教学内容分析：本课讲的是司马光小时候和小朋友在花园玩耍，一个伙伴不小心掉进大水缸里，司马光急中生智用石头砸开大水缸，救了小伙伴的事情。让我们体会到，遇到困难时，要沉着机智，才会想出好办法，司马光的形象个学生起到了榜样作用。

二、教学目标：

1、朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读思考，知道司马光砸缸办法的好处，了解司马光的沉着、机智。

三、教学重难点：通过朗读讨论，知道司马光砸缸办法的好处，了解司马光的沉着、机智。

四、学习者特征分析：对于一年级学生，课文内容相对熟悉。但学生对理解司马光的办法为什么是最好的有难度，让学生以读促悟，读中思考。

五、教学过程：

（1）（课件出示：古代庭院图片）

师：今天这节课，司马光邀请咱们一六班的小朋友一起去他们家的后花园，和他的小伙伴玩一个有趣的游戏。

（2）（课件出示：司马光和小伙伴摸瞎子的游戏图片）

师：谁来说一说，他们在玩什么呢？生看图说话训练。

（设计意图：引导学生看图说话，图的内容为后面一个小朋友爬上大水缸做下铺垫。训练点是学生能按时间、地点、人物、干什么、干得怎么样？的顺序说话。）

二图文结合，朗读感悟：、

（1）（课件出示：假山水缸图。创设情境：动画小朋友“嘭”的一声落入水缸。）师：发生了什么事？

生：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸。

师追问此时情况如何？

生：情况十分紧急。

并汇报句子：假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

词语“大水缸、装满了水”更能体会到小朋友面临的危险。

（2）补白训练：看到你的小伙伴落入装满水的大水缸，此时此刻你心情如何？你又会怎么做呢？

师：是啊！情况十分紧急，司马光和别的小朋友也很着急。

（课件出示：司马光和别的小朋友不同表现的图片）

师：课文中的哪两个自然段是讲这幅图内容的呢？（4、5自然段）

生：读4、5自然段。

语言训练：用“有的……有的……还有的……”说一句话。

师：请你用横线画出别的小朋友和司马光的不同反应。再用圆圈圈出表示动作的词语。

同桌互读4、5自然段。

生：别的小朋友都慌了。司马光没有慌。

汇报勾画的动词。

师指导朗读4、5自然段。

师生接读4、5自然段。

（3）体会比较句子：

他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

他拿起一块石头，砸那口缸，把缸砸破了。

从中体会到“举”的是大石头，“使劲”说明司马光的动作迅速、沉着冷静。

（4）看到这大家都松了一口气，那小朋友是否得救？

（课件出示课文插图，文言文片段。）

群儿戏于庭，

一儿登瓮wēng，

足跌diē没mò水中，

众皆jiē弃，

光持石击瓮wēng ，

水迸bèng，

儿得活。

师：从哪句话你得知小朋友得救了的？

生：儿得活。

师讲解文言的特点。请一位有兴趣的同学读一读这段课文的古文。

（设计意图：根据学情在学生熟背优秀古诗文的基础上，引导学生对古文产生初步的兴趣，了解文言文的精华和魅力。）

三、朗读排序、背诵课文。

师：这是多么扣人心弦的一个故事啊。现在请几位同学为我们大家再把这个故事读一读。（生在读课件是发现5句话顺序有错。）

生：按故事发展的顺序，重新排列顺序有错的5句话。

（设计意图：完善学生说话写话的六要素。让学生知道怎样按故事发展的顺序复述一件事。并给课文背诵做铺垫。）

四、总结升华，提炼主题。

生补白训练：“我想对司马光说：……”

师小结并板书：沉着冷静 从容不迫

师：你还想知道类似司马光砸缸的故事吗？

生：四岁画画的王冕。曹植七岁作诗。十二岁做宰相的甘罗

四、拓展阅读，知识积累：

课件出示：《路边苦李》文言文、译文。

Vclass平台资料城：《爱动脑筋的岳柱》

第二关

《凿壁偷光》

《数学神童高尔基》

五、打写训练：

看图写话：皮球掉进树坑里。

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