课题

 两位数加一位数的进位加法

备课时间

5月

上课时间

5.14

课时

 第5课时

课型

新授课

一、教学内容分析

本节课通过让学生动手操作，探索整十数加一位数的进位加法的计算方法。

二、学习者特征分析

学生已经学习了20以内的进位加法及整十数加整十数和一位数，一年级学生已经具备一定的知识迁移能力，通过摆小棒可以探索出整十数加一位数的进位加法的计算方法。

三、教学目标

1．通过动手操作,使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的方法，体验数学与日常生活的联系。

2．通过独立尝试和合作交流，体验不同的算法，培养学生的探究能力。

四、教学重点及难点

进位的方法

五、教学策略

让学生通过动手操作，自主探索计算方法，并显示不同的算法。

六、教学资源

课件、小棒

七、教学过程（这一部分是该教学设计的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节、具体的活动及其设计意图，以及一些需要特别说明的教师引导语。）

教学环节及时间

教师活动

预设学生活动（学生行为习惯的落实）

设计意图与媒体使用

1.复习

口算（课件出示题目）

开火车回答并说说是怎样计算的。

练习计算

2.探索新知

1、课件出示主页图

师：我们已经学过了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握的真棒。瞧！有个班级举行联欢会，我们也去看一看。他们好象在讨论一个问题，什么问题呢？

师：要解决够不够的问题，我们要先知道什么呀？

用什么方法？算式怎么列

师：怎么算呢？小组4个小朋友讨论一下，比一比哪个小组的方法多，有困难的小组可以请小棒帮忙。

师：小朋友的方法真不错。这两种方法有一个相同的地方，你们发现了吗？

引导学生说出图上的信息

生：一共有几瓶水？

学生口答教师板书

学生讨论，教师收集信息。

小组反馈（根据学生的回答板书过程）

引导学生发现进位，同时课件演示整十进位的方法

这是本节课的重点内容，先让学生小组内讨论，得出方法，再用小棒摆一摆，帮助理解算理。

3.发展练习

1、做一做

2、口算：十一第5题

师：上下两题有什么不同？

3、巩固练习

（1）书上第64页第8题 。

（2）书上第64页第6题，

学生独立完成 

学生在书上练习

学生说出计算过程

以游戏的形式，一个学生说出第一步，一个学生接着说出第2步。

通过练习，加深对算理的理解 

小结

两位数加一位数的进位加法怎样计算？

学生充分地说

考察学生对算理的理解。 

布置作业

练习十一

八、板书设计（本节课的主板书）

两位数加一位数和整十数

24+9=33 24+9=33

6 3 13

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