在语文教学中，紧扣中心和围绕重点词句的教学发挥着越来越重要的作用，对中心和重点词句句进行解读、指导，是语文教师在教学中最重要的任务之一。教师要加大对文本句子的解读，尤其是中心句的解读、揣摩、赏析，从而帮助学生更为深刻地理解文章线索，感悟文章主旨。

小学语文教师

本资源是教学策略中提问策略的一部分——“紧扣中心法”，通过学习本资源教师可以理解紧扣中心法的教学策略，避免提出过多琐碎的问题，并在教学过程中能够紧扣文章的中心设计主问题和其它相关问题。

《狼牙山五壮士》教学设计

杨沛澈

【教材简析】这篇课文是人教版五年级上册的课文，记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。

【教学目标】

１.知识目标：学习课文第三到七段，了解狼牙山五壮士“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“英勇跳崖”的英雄事迹，体会五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

２.能力目标：理解能力、朗读体会，及写作方法的迁移运用能力的培养。

３.情感目标：紧扣“壮”字，抓住重点词句品读，体会五壮士的“壮言”、“壮举”，激发学生对五壮士和民族英雄的无限崇敬之情。

【教学重点】理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

【教学难点】体会五壮士的思想感情和中华民族坚强不屈伟大精神的根源。

【教学准备】师：搜集抗日战争、晋察冀抗日根据地、狼牙山五壮士等资料。生：搜集抗日英雄故事

【教学过程】

一、衔接上节课内容，自然导入：

1、师：孩子们，上节课我们初读了课文，理清了文章的叙述顺序。并用小标题的方式进行了概括总结，文章可以分为五部分，分别是：（生：接受任务---痛击敌人---引上绝路---顶峰歼敌---英勇跳崖。）（板书）

（师生合作）在第二部分的学习中，我们还认识了五位英勇的战士，他们分别是：班长---马宝玉，副班长---葛振林，战士---宋学义，还有两位小战士---胡福才和胡德林。

【 PPT：出示插图及英雄姓名 】

二、 壮哉，生死抉择！

1、师：大家看，我们的课题是《狼牙山五壮士》那杨老师发现文中对“五壮士”的称呼，是有变化的，你能找到这处变化吗？

2、生交流，从第四自然段开始对他们的称呼由“五位战士”变成了“五位壮士”。

3、师追问：到底发生了什么事？使作者不再称呼他们为“战士”，而改称“壮士”呢？

【 PPT：请默读第三段。用笔画出直接描写五位战士的词句，想一想，这些词句反映了五壮士怎样的英雄品质呢？ 】

4、学生交流，浅谈体会。（预设：学生可能会体会到战士们的英勇无畏、不畏牺牲、坚定不移、毫不犹豫等品质。

5、根据学生交流情况，出示第三段中的两个重点句子。

【 PPT：面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 】

【 PPT：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 】

师：这两条路，一条是生路，一条是绝路，生死抉择本来很艰难，可五位战士在选择时有没有犹豫？有没有商量？有没有退缩？（生答）他们不但没有犹豫，没有商量，没有退缩，反而毫不犹豫，毫不畏惧，甚至热血沸腾，那是因为他们的心中没有谁？只有谁？

生:他们的心中没有他们自己，只有人民群众和部队主力。

师：他们这种【 PPT舍身取义、不畏牺牲 】的行为，正是英雄的壮举，所以他们无愧于“五壮士”的称号。

6、讲述《荆轲刺秦王》的历史典故，了解“壮士”一词的由来，进一步体会战士们这一壮举的难能可贵。

【 PPT：风萧萧兮易水寒  壮士一去兮不复还-----《荆轲刺秦王》 】

师：当时秦国强大，燕国弱小，，公元前230年，在连续灭韩灭赵之后，秦王又将战火引向了弱小的燕国，燕太子丹因无力与强大的秦国对抗，就想派人去刺杀秦王，逼迫他们归还侵略的城池。勇士荆轲挺身而出，临危受命。在易水河边与亲人朋友告别时，他高声吟唱：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。虽然荆轲未能成功刺杀秦王，但从此人们将这种重义轻生，勇于牺牲的人成为“壮士”

师总结：所以，当五位战士放弃生的希望，毅然决然的将敌人引向绝路时，他们就是我们心中的英雄！是壮士！而不仅是战士！

三、壮哉，英勇杀敌！

【 PPT：自由读课文四、五自然段，品词析句，体会从哪些地方的描写能体现出五壮士的英勇豪迈呢！ 】

1、学生发言交流。抓住五壮士的动作、语言，抓住关键词句等品词悉句，体会五壮士的英勇行为。

2、师引导深层次挖掘五壮士的行为与内心力量的源泉：

【 PPT：五壮士的决心是什么？！中国人民的仇恨又是什么？！ 】

学生交流：五壮士的决心是与敌人血拚到底的决心；是哪怕流干最后一滴血，哪怕砸完最后一块石头也绝不退缩，绝不投降的决心！

学生交流：中国人民仇恨他们在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作；仇恨他们践踏我们的国土，残害我们的人民；仇恨他们对无辜的老百姓作出的种种令人发指的行径；仇恨他们对中国人民犯下的滔天罪行！

【 PPT：补充资料，了解惨案过程，了解“烬灭政策”。 】

师总结:这一桩桩的惨案，一串串的数字背后，都是中国人民的血流成河，都是中国人民的血海深仇!可以想象五壮士当时一定是满眼怒火！满腔仇恨！请将这种感受用朗读表达出来。

生齐读：【 PPT：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去！ 】

四、壮哉，狼牙山英雄！

师：最后一颗子弹打光了，最后一颗手榴弹也在敌群中开花了！此时，狼牙山上最悲壮的一幕出现了，让我们聚焦这壮烈的时刻，感受他们惊天动地、气壮山河的英雄本色吧！

【 PPT：想一想：五壮士胜利完成任务之后，带着——带着——，昂首挺胸，相继跳崖。 】

1、学生交流：带着胜利的喜悦；带着对敌人的仇恨；带着对人民的热爱……

2、师：怎样就是“相继”跳崖？与老师合作读第六段，体会“视死如归”的英雄大义。

【PPT： （师:）班长马玉宝把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷；

（生:）葛振林昂首挺胸，纵身跳下深谷；

宋学义昂首挺胸，纵身跳下深谷；

胡德林昂首挺胸，纵身跳下深谷；

胡福才昂首挺胸，纵身跳下深谷。】

师：就这样一个接一个，毫不犹豫，毫不畏惧，就是“相继”，就这样一个接一个，昂首挺胸，义无反顾，就叫做“视死如归”！

3、配乐朗读中升华情感，体会壮士们的爱国情怀，体会英雄气概万古留存，永垂不朽的原因，激发学生对英雄的崇敬之情。

【 PPT逐句显示：

此刻，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声！

打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！

这声音不仅回荡在琅琊山旁，更应铭记在我们每个中国人的心中！

这声音惊天动地! 气壮山河! 】

师：此刻，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声！

生读：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！

师：这声音不仅回荡在琅琊山旁，更应铭记在我们每个中国人的心中！

生读：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。

师：这声音是每一个为了民族解放，为了国家独立不懈奋斗的中国人的声音！

生读:这声音惊天动地!气壮山河!

师：这声音是每一个为了抵抗外辱，为了人民安康而不畏牺牲的中国人民的声音！

生读:这声音惊天动地!气壮山河!

师配乐讲解。孩子们！我们中华民族是一个伟大的民族，也是一个苦难深重的民族，千百年来内忧外患从未断绝，尤其是鸦片战争之后的百余年历史，更是一部屈辱心酸的民族史，但是我们中华民族从未被打倒，从未被消灭，知道这是为什么吗？

学生交流：因为我们有千千万万个像五壮士一样的民族英雄。

师：是的，创造中华民族伟大奇迹的，正是许许多多像五壮士一样，为了民族存亡，舍生忘死；为了国仇家恨视死如归的英烈们！他们从不畏惧牺牲，从不计较生死！

4、师生合作读诗句，升华壮士精魂：

【 PPT：出示英雄诗句，师说前半句，生读后半句 】

就像胸怀大志的曹植所说---捐躯赴国难，视死忽如归。

就像宁愿为国血战到底的李贺所说---报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

就像绝不投降，誓死效忠的文天祥所说---人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

就像面对断头台也毫不胆怯的谭嗣同所说---我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

就像抗日名将吉鸿昌在英雄就英勇就义时所说---恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头。

【 PPT：壮哉！中华英雄！      壮哉！中华脊梁！ 】

师：孩子们！正是这一位位像五壮士一样的民族英雄，舍生忘死，苦苦支撑，我们中华民族才会重新崛起！所以，没有英雄们的血和泪，哪有我们今天的安与康！他们才是我们中华民族的英雄！更是我们中华民族不屈的脊梁！让我们牢牢的记住这位英雄的名字吧！

【 PPT：出示插图及英雄姓名 】

他们是---生：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德，胡福才。