《平行线的性质》是一节基于网络环境下的数学探究式新授课，既体现了探究式教学的理念，又充分发挥了网络资源丰富的优势，促进学生对所学内容的灵活应用。具体来讲，本课具有以下特点：
　　1．学生在自我探究的过程中达到认知目标。探究式学习有五个环节：（1）创设情境，引入课题；（2）启发思考，抛出问题；（3）自主探究，自我发现；（4）同伴交互，交流心得；（5）总结提高，深层建构。
　　2．学生在体验中进行学习，掌握相关的学习方法，学习热情高涨。
　　3．合理、充分发挥了技术的优势。教师提供给学生几何画板这个工具，让学生采取独立操作，自我探究、自我归纳的方法，帮助学生对相关内容进行深层次的认知建构。
　　4．本课注重数学的应用，体现数学来源于生活，用于生活，通过应用所学知识解决生活中的问题，使学生充分感受数学的价值。
　　5．本节课注重对学生能力的培养，尤其是突出对学生逻辑推理的逐层渗透以及语言表述能力的培养。
　　本节课值得思考之处在于：
　　1．学生对几何画板的操作水平有待于进一步加强，具有强大探究功能的几何画板工具会给学生提供很大的发展空间。应当使学生使用计算机如同使用纸、笔一样自如。
　　2．注意学生的均衡发展，教学进度的调控要适于不同层次的学生。
　　总体而言，本节课完成了预设的教学目标，从教学理念、教学方法和教学手段上都有新的突破，是较为成功的一节课，经过不断地探索和改进，今后类似的课会日趋完美。