严淘老师的这节课注意运用“教师为主导，学生为主体”的双主教学设计理论来进行课程整合教学设计。充分发挥信息技术的优势，为学生进行自主探究、动手操作提供了良好的环境，积极调动了学生的主动性，使得学生的创新思维和实践能力得到了有效的锻炼，而且高效的完成了传统课程中要用两个课时才能完成的教学内容。具体的说，本节课主要具有如下优点：
　　1．重视学生的动手操作与试验。本节课教师为学生提供了MP_Lab这一认知工具，为学生提供了一个良好的探究环境。学生可以利用该工具进行割补、平移、组拼等操作，自主发现图形之间的联系，避免了传统课堂中准备实物繁琐，难以动手操作，以及效率低下等问题。借助认知工具的支持下，更加有效的培养了学生解决问题以及动手操作的能力，而且提高了课堂效率。
　　2．引导学生进行探究，渗透“转化”的思想。自主探究是学生高效学习的一种重要方式，“转化”是数学学习中一种重要的方法和思想，这些在这节课中进行了很好的体现。借助MP_Lab这一认知工具，教师首先让学生自主探究平面四边形的面积求解方法，在学生通过“将未知图形转化为已知图形进行面积求解”的方式获得平时四边形的面积公式后，又给出了如何解决三角形面积公式的问题，为学生深刻理解“转化”这一数学思想提供了条件，既体现了知识的拓展，又实现了方法的巩固。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评人：　王丽娜