• 张玉《画家和牧童》12

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         课题

    画家和牧童

        

     二课时

    授课类型

     

    新授课

     

    教学内容分析:

     

    这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从,实事求实,敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折,人物角色鲜明。

     

    二设计理念:

     

       在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,在读、议、演、评中充分感受人物的品质。

     

    三、教学目标:

    1、会认13个生字,会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

    3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

     

    四、教学重、难点:

       识字写字,图文结合阅读理解,体会人物的优秀品质。

     

    五、学习者特征分析:

       结合二年级学生认知水平和年龄特点,文中涉及的内容,与学生有一定的距离,教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别,从而为学文做好铺垫。教学应确立以下原则:以词语和句子为主要认知对象,以感悟和体验为主要认知目标,以感情朗读为主要训练形式,以创设情境激发学生表演为主要努力方向。  

     

     

    六、教学策略选择与设计:

      故事是学生喜闻乐见的表达形式。是文中涉及的内容,与学生有一定的距离,教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别,从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

     

    教学流程

    教师活动

    学生活动

    设计意图及资           源准备

     一、谈话导入:

        

    一、古诗导入

     

     背古诗

     城里的孩子很少看到牧童,对这个词可能理解不够。联系以前学过的古诗,让学生通过回忆、理解牧童的意思

     二、初读感知

     

    1、请同学们自由读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音,读通句子。

     

    2.这篇课文主要讲一件什么事?

     

     自由读课文

     

    三、识字

    组织全班交流识字成果。指名当小老师领读、开火车读、随机指读等。重点挖掘学生识字记字的方法。

     

      

     读词、造句等

    以多形式的活动为载体,以培养学生自主识字能力为目标,加强学生间的交流与合作,扎实巩固识字成果,为学文扫清障碍

     四、写字

     

    1、出示“我会写”中的“商、钱”。

     

    2、引导学生从字的部件组成、结构形式上观察体会,找出字的特点。

     

    3、教师范写学生确认的难点字,边写边强调注意问题。

     

    4、学生练习书写,教师巡视指导,写后组织学生互相评价。

     观察、练写

     突出低年级语文教学的重点任务,突出重点字的书写指导,有的放矢,扎实有效

     拓展材料

    走进资料城

     

     

     打写题目

    你能用上学过的词语写一段话吗?

     

     

     

      板书设计

    21、画家和牧童

      著名

    作业布置

    快乐抄一抄

      教学后记

     

          

    第二课时

    教学目标:

    1. 学生通过多种方法理解词语,能用“---一会儿---,一会儿---。”说话
    2. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

    3、  学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

    一、复习巩固

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1、谈话:今天我们继续学习《21画家和牧童》,请大家齐读课题,

    2、复习生字词:上节课我们学习过的生字宝宝就藏在了这首儿歌里面,你还能找到它们吗?(出示短文)

    3、引读全文:你们可真棒,把生字都认准了。

    4、通过上节课的学习,我们知道戴嵩是唐朝(    )。

     

    齐读课题

     

    学生读儿歌

     

     

     

     

    著名的画家

     

     

    抓实基础,把握内容,自然过渡

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    二、品读课文,了解人物品质

     

     

      

     

      

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1、这节课我们将进一步了解戴嵩,请同学们自由读课文,看看对他有什么新的了解。

    2、从你们自信的眼神中,老师知道你们又有了新的收获。为此老师奖励你们一幅画。这是(戴嵩第一次画的《斗牛图》。)他是怎样画的呢?请同学们默读第2自然段,画出相关的句子。

    (1)谁来说说你画的句子。

    (2)谁愿意在这幅图上给大家找一找“浓墨涂抹”和“轻笔细描”?

    看图理解词义是一种非常好的学习方法。

    (3)我们再来一起感受画家作画时的快乐吧!

    你能用“-----一会------,一会-----。”说话吗?

     

    3、(1)这《斗牛图》很快就画好了,围观的人是怎样评价的呢?请同学们自由读3~5自然段。

    (2)教师出示商人、教书先生的两句话。(指导朗读)同学们朗读时一定要注意标点哦,它可以帮你读得更好!

    (3)像这样,你也夸赞,他也夸赞就是纷纷夸赞!

    4、都是夸赞吗?还有不同的声音吗?

    看!一位小牧童挤了进来,喊道:()

    这炸雷一样的声音使所有人呆住了,(1)戴嵩又是怎么做,怎么说的呢?请同学们默读5、6自然段,画出相关的句子。

    (2)出示:这时,戴嵩把牧童叫道面前,和蔼地说:“……?”

    联系生活实际体会“和蔼”,

    谁来给大家读一读这句话?听了他读的,你体会到了什么?

     

    (3)出示:戴嵩听了感到非常惭愧……。”

    你能给“惭愧”换个词吗?(用换一换的方法体会词义)

     

    体会戴嵩的心情,加上动作一起读一读“多谢指教。”你又体会到了什么?

     

    (4)小牧童怎么知道戴嵩画错了呢?同学们自己读读小牧童的话。

     

    5、生合作分角色,共同演读5、6自然段。

     

    此时你想对小牧童说些什么呢?

    小结:你们想看一看戴嵩改过以后的《斗牛图》吗?出示图,你们也是仔细观察的小朋友,看看与他一次画的有什么不一样?后来,戴嵩也学会了仔细观察,他的画也越来越出名,这就是我们平时所说的:虚心使人进步!

     

     

    学生边读边思考。

     

     

     

    引导学生画出戴嵩画《斗牛图》的句子。

    学生汇报

     

    学生在图中指出两词的位置。

     

     

    学生齐读句子。

     

    用“---一会儿----,一会儿------。”说话

     

    学生自由读3、4、5自然段,相应的句子。汇报。

     

    学生有感情朗读。

     

     

     

    学生喊读:画错了!画错了!

     

     

    默读5、6自然段画出相关的句子。

     

     

     

    体会到了(戴嵩很虚心、和蔼、亲切)。

     

    学生换词(羞愧、不好意思、难为情)

     

     

    学生加上动作读句子。体会到(知错就改,虚心接受别人的意见)

    学生读牧童的话,回答问题(小牧童天天跟牛在一起,他见过,画家没见过两牛相斗的情形。)

     

    你真勇敢!你真爱仔细观察!

     

     

     

     

     

     

     

    注重对学生在学习方法上的指导。

     

     

     

     

    说话练习,不仅使学生掌握了语言的运用,而且使学生发散了思维,达成了对学生思维的训练。

     

     

     

     

     

     

    古语有:书读百遍,其义自见。采用多形式的读书方法,引导学生在读中理解,感悟,与故事内容产生共鸣,在读书感悟的过程中丰富了学生的情感体验。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    有意识地引导学生,提升对课文内容及人物品质的理解,从而受到启迪与熏陶,并从书本走向生活。

    拓展材料

    古往今来,其实在生活中有很多虚心的人,请同学们打开阅读书p42页,带着文章前的小问题读一读:《画师与岳柱》

    《毛泽东的一字之师》《诸葛亮改错》;

    读完的同学接着读《恩格斯向鸭嘴兽“道歉”》、《谦逊的贝罗尼》。

     

    打写题目

    请你以《知错就改的小猴》为题目写一写接下来发生的故事吧!

     

    板书设计

       21、画家和牧童

         虚心      勇敢

       知错就改   仔细观察

      作业布置

          

      教学后记

     

     

     

     

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