摸春天+18*永生的眼睛

第一课时

1. 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文。

如何把语言训练渗透到文章中

能够用小标题的方法概括段落大意

一、图片导入，引发思考。

1、展示一组有关春天的图片，配合《春天在哪里》的儿歌说说自己眼中的春天。

2、我们眼中的春天使用自己明亮的眼睛看到的，但是如果是一个盲童，她能看到这些美丽的春天吗？今天就让我们跟随安静一起走进春天，一同去触摸春天。板书课题“触摸春天”。

3、指导理解“触摸”的意思，再读课题。

。

1、用自己喜欢的方法读课文，想象课文主要讲了一件什么事？

2.解决生词：小径、飞翔 、权利、扑腾、瞬间、弧线、悄然、（多音字）划过、曲线、花繁叶茂、花香浓郁、多姿多彩、清香袅袅、缤纷世界、极其准确（用多种方法学习理解，如联系上下文、读中感悟等）

3.指导书写：瞬、磕

1、用自己喜欢的方式再读课文，理清文章脉络，以小标题形式概括每一部分内容。

2、学习文章的1、2自然段，初步体会文章的人物安静，谈谈留下的初次印象是怎样的。

3、出示课件文章的第一二自然段，重点体会流畅、磕磕绊绊。

【设计意图】先由“流畅、磕磕绊绊”二词引入，让学生联系已有生活经验，谈谈对盲人的初步感受，两个词语的强烈对比，唤起学生的好奇，让学生带着自己的疑惑去学文，也就必然引起了学生学习课文的兴趣。

4、补白语言训练，安静每天来到这里还会做哪些事情？

设计意图：为学生的发散思维创设情境。

1、课文后的阅读链接，介绍盲童海伦凯勒的触觉，她是如何感知这个世界的。

2、阅读时带着问题: “我”在树林里发现了什么？  是怎样发现的？ “我”为什么会有这样的发现？

3、学会积累短文中的词语。

4、到18课中积累文中的好词。

默认段落标题（请修改）...

请在这里输入段落内容...