课题

21　太阳

课时

2

授课类型

精读课文

《太阳》是三年级下册第六单元的一篇科普性说明文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。学习本课主要培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。

二、设计理念：

教学本课要始终把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学过程中，给学生一个自主、开放的课堂。学生们在自问，自学，自读，自说中学习，不仅培养了自主学习能力，还增强了学习的自信心，激发了学习的兴趣。

三、教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。

2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

四、教学重、难点：

理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。（重点）

体会作者运用不同的方法说明事物。（难点）

五、学习者特征分析：本课情节离学生生活较远，不易引起学生的学习兴趣，利用信息技术手段可以提供大量的资料图片，弥补不足。基于本文是说明文，同时语言优美、文字流畅，非常适合指导学生朗读。

六、教学策略选择与设计：

第一课时

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。

2、朗读课文，学习课文初步感知课文。

教学流程

教师活动

 学生活动

 设计意图及资源准备

一、谜语导人，激发兴趣

1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳

2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？

3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。

猜谜语，板书课题

谈谈对太阳的了解

运用激发情趣的方法导入课文，倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。

二、初读课文，整体感知

1、自由轻声读课文，读准字音，把课文读通。

2、学生按要求自读。

3、检测生字词，指名读，开火车认读。

4、重点指导“繁”“殖”的书写。

5、默读课文，想一想课文介绍了有关太阳的哪些知识？

自由读、指名读，开火车认读。

书写生字

默读课文，思考回答

扫清字词障碍，为进一步学习课文做好准备，

继续进行默读训练，教会学生从所读内容里提取有效信息

三、学习课文第一自然段，了解太阳的特点。

1、自由读第1自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写清楚的？

（1）交流“远”的特点：

a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

出示句子

b、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

（板书：列数字举例子）

c、指导朗读第一自然段

2、指名读，齐读。

自由读，思考问题

交流

读句子

思考回答

指名读，齐读。

《语文课程标准》中第三学段提到的阶段目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”相吻合。这就提示我们，说明文教学的宗旨不只是让学生了解教材中选文的内容，还要让学生学习表达内容时所采用的语言手段。只有把握了这个原则，我们才会把说明文教学真正还给“语文”。

四、拓展阅读

进入资料城，阅读太阳的相关文章。

自由读短文

语文教学“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”　。而说明文一般介绍的都是常识性的知识，拓展空间特别大，这一特点决定了开展拓展阅读培养探究能力的优势，在教学中我们应该合理运用。

五、打写练习

关于宇宙太空你有什么别的了解吗？把你知道的写下来。

第二课时

教学目标：

１、理解课文内容，进一步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，

2、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。

教学流程

教师活动

 学生活动

 设计意图及资源准备

一、复习回顾，导入新课

1、回顾太阳特点。

2、想想作者在介绍太阳远的特点时运用了什么样的说明方法？

思考回答

复习旧知，引出新知

二、学习课文2－3自然段，了解太阳特点

1、默读课文2—3自然段，想一想作者是怎样把太阳大和热的特点写具体的，试着完成表格。

2、学生汇报交流。（课件）

　　（1）交流“大”、“热”的特点：

　　a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较、列数字）

　　b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）

c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（作比较、列数字）

3、小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

默读，思考，完成表格

设计表格，条理清楚，有利于学生自主学生，为培养学生的自学能力搭建平台

阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法

三、学习课文4—8自然段，了解太阳与人类的密切关系

1、默读课文4—8自然段，想一想太阳与人类有哪些关系？同桌交流。

2、交流汇报。

（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

（2）课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

3、出示课件：大自然美丽景色

师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。一句话——生接读

默读、同桌交流

交流汇报。

指名读、接读　

了解太阳与人类的密切关系是本节课要达到的教学目标，通过不同形式的读来让学生来了解

四、拓展阅读

进入资料城，阅读短文。

五、打写题目

1.学过课文后，你一定很了解太阳了。请你以“太阳的自述”为题，向别人介绍一下太阳吧。

2.太阳与我们的生活息息相关，要是没有了太阳，你觉得我们的生活将会变成什么样？

板书设计

21、太阳

        自身特点：远、大、热

        与人类、自然：关系密切

作业布置

教学后记

现在我们接触越来越多的说明文，从以“从动植物的生存中感受生命的神奇与伟大”、“挑战神奇的自然，感受先人的努力”、“崭新的人与自然的关系、环境问题”等为主题的说明文，越来越受到人们的关注。通过由浅入深、循序渐进的学习，可以引发学生对自然、对环境产生更多的关心与思考。说明文教学应是开阔学生视野，启迪学生思考，渗透新教育理念的良田沃土。怎样把教育的目的、效果与学生不同的认知发展水平相结合？我认为应该运用“立足点高，落脚点低”的教学观念，把探究的触角延伸到课外。