课题

19、七颗钻石

课时

2

授课类型

精读课文

2、有感情地朗读课文。

3、在水罐一次一次变化中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系. （难点）

六、教学策略选择与设计： 

第一课时

教学目标：

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文内容，讲读课文第一自然段。

教学流程

教师活动

 学生活动

 设计意图及资源准备

一、谈话导入，板书课题。

1、同学们，当我们仰望夜空时，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，让我们产生了许多美妙的遐想。在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星，我们称它们为北斗七星。在这七颗闪烁的星星背后还有一个美丽而感人的故事呢，它就是来自俄国作家列夫.托尔斯泰笔下的《七颗钻石》，这节课让我们一起走进这动人的童话故事。

2、出示课题

3、作者简介

跟师齐写课题，齐读课题。

交流查找的资料

在交流中让学生走进作者，走进文本。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读准字音，把课文读正确，读流利。

2、检测生字词，指名读；同桌读准红色字读音。

3、指导书写“唾沫”。

4、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

课文讲述了地球上发生（大旱灾），许多人和动物都（焦渴而死），一个小姑娘为（生病的母亲）找水的过程中，水罐一次又一次发生（神奇变化）的故事。

5、快速浏览课文，看看小女孩手中的水罐都发

生了哪些变化？

板书：无水——有水——银的——金的——钻石

6、水罐一共发生了五次变化，首先……接着……紧接着……然后……又……最后……

自由读课文

同桌互读生字词

书写生字

默读课文，概括主要内容

浏览课文，思考问题

复述故事情节。

读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

理清课文脉络

用表示一定顺序的词来复述课文，训练了学生的思维逻辑和语言表达能力，体现了语文听说读写的工具性特点

三、学习第一自然段

1、自由朗读第一自然段，思考：从这一自然段可以看出什么？

（时间、地点、旱灾严重）

2、哪些词语突出地表现了旱灾情况很严重？找出词语，加上圆点。

3、能说说“干涸”的意思吗？

4、小结：在如此干旱的情况下，活着的鱼儿最需要什么？活着的花草树木最渴望什么？活着的人呢？你能用一句话来说说在这种情况下，水的珍贵和重要吗？出示课件图片。

5、你能用你的朗读来表达吗？

6、感情朗读第一自然段

自由朗读，思考回答，

找重点词语，

加上圆点

理解词语的意思

观察想象

指名读，自由读

让学生学会从所读内容里提取重要信息，抓住重点词句理解体会，是一种很好的学习方法

引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力

以读为主，在读中自悟，理解内容。并由此通过情感的培养，进一步发展学生的智力，有效地提高学生的朗读能力。

四、全课小结

就在这样的情况下，一个小姑娘独自一人走出了家门，她去做什么？结果又如何呢？

思考

引发思考，激发学生的探究欲望

五、拓展阅读

水是生命之源，没有水人类将面临死亡的威胁，可见水是多么重要啊！下面让我们进入资料城再去了解生命之源的水的相关资料。

六打写练习

请大胆发挥想像，假如有一天我们的生活中没有了水，那么我们的生活、环境将会变成什么样的呢？

第二课时

1、读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

2、有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.

教学流程

教师活动

 学生活动

 设计意图及资源准备

一、复习导入

今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？

思考回答

问题引入，引发思考，激发探究学习的兴趣

二、读中领悟水罐的神奇变化，感悟“爱心”

1、读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。

2、读句子

1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。

竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。

2、你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。

3、水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？

感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈

（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

你从句子的哪里体会到她的爱呢？

那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。

指名想象说。

小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）

小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？

（2）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。”

你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？

过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）

从哪里感受到的？

是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）

感受到小姑娘很善良，很爱小动物。

1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”

如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？

2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”

如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）

小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。板书他人

我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）

读书，划句子回答问题

指名读，理解词义

用“竟”练习说话

思考回答

读句子，谈体会

想象填空

师生接读

读中体会

自由读，指名读，齐读，生生评价

思考回答

齐读

读句子

想象说话

谈体会，指名读，生生评价

观察图画，齐读

抓住重点段落，体会水罐的神奇变化

读中体会，抓住句子里的关键词理解体会，培养学生的语言感悟能力和说话的能力。

训练语文的听说读写的能力

《语文课程标准》指出：“在语文教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书，每次读的目的是不一样的。通过学生反复品读课文语言，揣摩表达形成，加强了重点语句的理解和积累，提高了学生听说读写的能力。

师生、生生评价更能提高学生朗读的能力，和语言感悟的能力

三、拓展阅读

四、打写题目

我们的世界充满爱，你还知道那些爱心故事，试着讲讲吧！

板书设计

　　　　　　　　　              孝心

　　　　　　　  　19、　七颗钻石　

　　　　　　　　　　　　　　　　　  爱心

作业布置

1．发挥想象，另创一个故事，讲述大熊星座的来历。

2．制作爱心贺卡，送给你周围有爱心的人。