教学内容与教学目标分析工具

认识演示文稿》信息化教学设计（北京特色文化融合版）

五、教学过程（5环节）

（一）创设情境：文化导入，激趣引题（5分钟）

1. 情境引入：播放北京中轴线航拍短视频，展示故宫、天安门、景山、钟鼓楼等对称地标，提问：“这些地标沿中轴线整齐排列，怎么把它们的历史、美景清晰又生动地展示给大家？”

2. 启发思考：对比Word文档、图片文件夹，引导学生猜想：有没有一种工具，能把文字、图片、视频整合起来，一页一页展示，还能切换效果？

3. 引出课题：揭晓答案——演示文稿（PowerPoint），今天我们就来认识它，一起制作“北京中轴线之美”演示文稿。

（二）自主探究：工具实操，初识软件（12分钟）

1. 探究任务：结合学习表单，自主完成3项任务，工具：电脑、纸条、表单

 任务1：打开PowerPoint软件，对照表单标注窗口组成（标题栏、菜单栏、幻灯片编辑区、缩略图栏）。

 任务2：用纸条模拟幻灯片：1张纸条=1张幻灯片，尝试添加、删除纸条，理解“演示文稿由多张幻灯片组成”。

 任务3：新建空白演示文稿，尝试保存插入的1张北京中轴线地标图片（桌面的本地素材），保存到指定文件夹。

2. 自主思考：填写表单问题——“演示文稿和Word文档最大的区别是什么？”“你想在幻灯片里放哪些北京中轴线内容？”

（三）协作交流：成果展示，解惑深化（10分钟）

1. 小组协作：4人一组，分享自主探究成果，1分钟展示环节，内容包括：窗口标注演示、幻灯片添加/删除操作。

2. 展示互评：每组播放录制视频，其他小组点评补充，重点纠正窗口名称错误、操作疏漏。

3. 教师演示：针对易错点，教师投屏演示2个核心操作：

 区分“幻灯片缩略图”与“编辑区”，演示幻灯片切换效果；

 规范保存演示文稿（命名：班级-姓名-北京中轴线.pptx）。

4. 文化延伸：小组讨论：“北京中轴线的对称美，怎么在演示文稿排版中体现？”（如图片居中、文字对齐）

（四）总结提高：梳理归纳，迁移运用（10分钟）

1. 总结结论：师生共同梳理核心知识点：

 演示文稿：由多张幻灯片组成，可整合文字、图片、视频，适合展示主题内容；

 PowerPoint窗口：标题栏、菜单栏、幻灯片编辑区、缩略图栏；

 基础操作：新建→插入内容→保存。

2. 层次练习（由易到难）：

 基础层：新建演示文稿，插入2张北京中轴线地标图片，添加简单标题；

 提高层：为幻灯片设置简单版式，将图片与文字（地标简介）合理排版；

 拓展层：思考：如何用演示文稿完整介绍北京中轴线？规划3-5张幻灯片内容（封面、地标介绍、文化意义、结尾）。

3. 迁移运用：类比迁移——“如果要介绍家乡特色文化，演示文稿还能怎么用？”

（五）拓展延伸：文化实践，布置任务（3分钟）

1. 课后任务：写出ppt能用来展示哪些其他北京特色，要怎么设计，下节课展示；

六、板书设计

第19课 认识演示文稿（北京中轴线版）

1. 是什么？—— 多张幻灯片组成，图文并茂、动态展示

2. 窗口组成：标题栏、菜单栏、编辑区、缩略图栏

3. 基础操作：新建 → 插内容（中轴线图片/文字） → 保存

4. 小目标：保存添加了中轴线图片的ppt