第一课我们学习了用What time is it?问时间，并用It’s seven o’clock.It’s twelve thirty.等表示不同的时间和用It’s time for…表示现在是该干什么的时间了。今天我们继续学习时间的表达。同时学习另外一种表示现在是该干什么的时间了的句型It’s time to do sth.让学生搞清楚It’s time for…和It’s time to do sth.两句结构的不同。同时要会说会用会写get up/go to bed/have breakfast/have lunch等词汇。同时教育学生一寸光阴一寸金，从而要珍惜时间，更不要浪费时间。

教学目的及重难点分析：

1.会说会用这些句子：

It’s time to get up/go to bed/have breakfast/have lunch/go to school/play ping-pang/go home等

2.会说会用会写这些动词短语: get up/go to bed/have breakfast/have lunch/go to school/play ping-pong/go home等 .

3 搞清楚It’s time for…和It’s time to do sth.两句结构的不同。

4 能够认读Go swimming/Let’s go/watch TV/play games/have supper

课前准备：

1. 教师准备钟表， Mike 和Lishan的手偶;

2. 录音机及录音带;

3. 吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，上学等的单词卡片

4. 指针分别指向4：20, 7：30,7：40，4：45的表盘。

5 在不同的时间贴有吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，吃晚饭，上学，上音乐课等的图片的幸运大表盘。

6. 学生准备乒乓球拍，游泳圈或游泳帽，吃饭的碗筷，睡觉的床单。

教学过程：

1. 热身(Warming up)

1)老师利用上节课所学的Let’s sing部分和学生一起说唱：I have a face. I have three hands. I have no legs. But I can walk, I can run and stop, I can wake Jack up.(边唱边画)Can you guess, Who am I ?Who am I?

Yes, My name is “clock” My name is “clock”

2)老师拿出钟表，利用Mike和 LiShan手偶进行对话引出本课话题 。

老师： What time is it?

LiShan：It’s eleven fifty.

老师:Oh, school is over.

Mike: It’s time to go home.(高兴的背起书包)

Li Shan: Let’s go home together.

Mike: All right.

2.新课展示(New Presentation)

老师通过钟表和单词卡片讲解课文重点句型和词汇。

1)老师拨动钟表让学生复习上一课所学的问时间和说时间。在黑板上左边张贴对应的图片，并将重点的句子(红色标注It’s time for …写在中间，将It’s time to…写在右边如：

A老师拨钟表到8点问：What time is it? 学生回答：It’s eight o’clock.

老师打开书本说：Oh, It’s eight o’clock, it’s time for class.

B老师再拨钟表到7:45:What time is it? 学生:It’s seven forty-five.

老师举起上学的图片问：What’s the time for? 学生 It’s time for school.

将上学的图片贴到黑板的左列并引导学生说: It’s time to go to school.

C老师再拨钟表到七点:What time is it? 学生B :It’s seven o’clock.

老师举起起床的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time to get up.

D老师再拨钟表到9:00问What time is it? 学生:It’s nine o’clock.

老师举起上床睡觉的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time to go to bed.

E老师再拨钟表到7:30问:What time is it? 学生:It’s seven thirty.

老师举起吃早饭的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说It’s time for breakfast. 强调说It’s time to have breakfast.

F老师再拨钟表到12点:What time is it? 学生:It’s twelve o’clock.

老师举起吃午饭的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time for lunch.强调说：It’s time to have lunch.

G:老师再拨钟表到4:15:What time is it? 学生:It’s four fifteen.

老师举起打乒乓球的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time to play ping-pang.

3小结

It’s time for后跟名词，It’s time to后接动词短语。两个句型都表示是该干什么的时间了。

4 巩固活动

1)我来比划你来猜，看哪组是最佳搭档。

老师让学生两两自由组合，让一个学生来做吃饭，上床睡觉，起床，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，上学，上音乐课等动作，全班同学问What’s the time ? 叫另一个同学猜并用It’s time to… 句型来回答，在有限的时间里猜出最多的获最佳搭档奖。

5.播放Listen and read部分录音.

听，并跟读这些句子。

6. 播放Listen, look and match部分录音.

听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。

7. 做Practice ( I )“幸运大转盘”的游戏。看谁是今天幸运大赢家。

老师将事先准备好的在不同的时间贴有吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，吃晚饭，上学，上音乐课等的图片的幸运大表盘立在教室前面，让学生上来玩“幸运大转盘“的游戏，全班同学用What’s the time?来询问，转的同学用 It’s …, It’s time to…句型来回答。回答错误游戏则结束，换下一个同学。看谁是今天幸运大赢家。

8.做Let’s practice(II)

这部分可安排成“按时做事“的游戏。老师可将事先准备好的4：20， 7：30，7：40，4：45的表盘拿出来问大家：What’s the time?然后让学生回答：It’s …,It’s time to….老师再和学生一起拿起相应的工具，做相应的动作，边做边说：OK, Let’s go.

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