1、课件播放动画片段：一个小男孩睡在床上做着甜甜的美梦。

      2 、问：动画片中的小男孩阿德在干什么？（睡觉、做梦……）

      3、是啊，此刻他正做着香甜的美梦，你们想不想跟他一起去梦乡中旅行？（想）那我们就一起去阿德的梦中游览一番吧！

      4、齐读课题。

【由学生喜闻乐见的动画片导入，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。】

我的分享：在导入环节时，我会让孩子们给“梦”组词，例如：做梦，梦想...等，然后质疑：阿德的梦到底是做梦还是梦想呢？这实际上是文章的主线，阿德的梦是在做梦，但作者是想通过虚幻的梦告诉我们这一切并不是做梦也并非遥远的梦想，科学技术会实现我们的梦想。这样导入切入正题。

  1、自由读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。（要求：不指读。）

     2、同桌合作玩连线游戏“找朋友”。要求：将生字和正确的读音连起来，比一比，谁连得又快又准。

     3、检测识字情况：

①（课件出示带拼音的生词）“谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？”（抽生教读，老师正音。）

②（课件出示去掉拼音的生词）“拼音没有了，你们会读吗？”（请女生和男生比赛读。）老师评价。

③（课件出示生字）开火车读生字，并用该生字组一个词。

     4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

    阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。   起飞时间还未到，可视电话传真情。

    电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。   预定新车无污染，动力来自太阳能。

   飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。   原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

【本课只有识字任务而无写字任务，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。】

我的分享：在教学生字时，我觉得对于二年级下的学生来说，音不是难点，形尤其是意要注重。例如;段、污、预定、系等要结合课文或者创造一些生活实例来理解记忆。

分享：本环节的教学设计出示儿歌部分对本课所学生字以及课文内容有机结合了起来，这是识字教学中的一个有益的尝试。

1、默读课文，思考问题：

①你从课文的什么地方可以知道文章所描述的内容是阿德的一场梦？

②这是一场怎样的梦？用一个词语来概括。

2、指名汇报：

①生：课文的第7自然段告诉我们文章所描述的内容只是阿德的一场梦。

②指名读第7自然段。

③生：这是一场神奇的梦。（板书：奇）

      自主阅读拓展阅读材料第146-148页中《读一读（一）》《火星介绍》《月食》，如果还有时间，请继续阅读《科学畅想》，读完之后，说说你的感受。

      指导学生用本课所学的生字编写一段话。

小游戏复习生字新词。

我的分享：这里的小游戏可以这样设计，开火车的形式孩子们都喜欢，例如：一个孩子说我叫“德”，其他孩子一起读德、德、德，有顺序开火车读所有的生字。也可以设计成课件“抢星星”，孩子们对这种形式的抢读很感兴趣。

  1、边听课文录音，边看图，思考：你从哪些地方感受到了这个梦的奇？最好出示视频，效果更好。

  2、四人小组展开讨论，并用一个或多个词概括回答（         奇），将讨论结果写在卡片上。

  3、汇报交流（以下环节的安排依学生汇报的先后顺序而定）

感受：用小组讨论的形式最大限度地促进了学生的自主学习。

（1）生：载人飞船奇、火星奇。（板书：载人飞船、火星旅游）指名读本段。

（2）配乐欣赏载人飞船及火星的图片、影象资料，体会科技的发展，时代的进步。

（3）展开想象：未来的最新载人飞船是什么样子？用现在科技与未来科技进行对比，体会新科技的神奇。

感受：让学生插上想象的翅膀，发挥无尽的遐想，充分发挥其想象空间，培养了他们的想象能力。

同学们可以展开想象的翅膀，在科技更发达的未来，载人飞船会是什么样子？到火星探秘、旅游回事什么情景？

（4）齐读，再次体会未来科技的神奇。

【由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。】

过渡：你还能从哪些地方感受到阿德这个梦的奇？

（1）你能把第二段读给我们听吗？

（2）在这段话中有什么地方是你不懂的吗？或者谈一谈你在这段中感受最深的地方。

①“打发”是什么意思？（通过找一些自己愿意做的事去度过等待的时光）

②什么叫“可视电话”？（就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备）（这里教师可以通过一些图片或视频展示可视电话，毕竟这一技术已经从梦想变成了现实）

③阿德的外婆住在哪儿，（月球）我们住在地球上，外婆住在月亮上，真神奇啊。

（板书：定居月球、可视电话）

（3）指名读本段。

过渡：梦中，阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话，真是神奇。

（1）那阿德和外婆到底说了些什么呢？我们一起去听听吧。（课件播放录音）

（2）你听到了什么？

（3）从地球到月球坐飞船只要两个小时。

月球上还有一件稀奇的东西——太阳能汽车。（板书：太阳能汽车）

老师想问一下，你们路上看见过汽车吧，一边行驶一边要排放尾气，污染环境，那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，太阳能汽车，你们想象一下这是怎么样的汽车。家里有太阳能热水器吗？只要太阳一照，就有热水了，太阳能计算机只要太阳一照就能使用了，不用用电。那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事。

（4）这样的太阳能汽车我们地球上有吗？（课件展示太阳能汽车）可外婆说那儿的大商场里都有，多神奇啊！

（5）那就让我们来模仿一下阿德和外婆，读好它们之间的对话。

过渡：有了这么先进的交通工具，你想不想买一辆太阳能汽车来啊？

（1）你觉得可以怎么样买？

（2）我们再来看看阿德又是怎么样购买的，他打开掌上电脑，知道什么叫掌上电脑吗？（放在手心里的，你们瞧，老师讲台桌上的电脑那么大，那么笨重，可他的电脑却是那么小巧，真是不可思议，还有更不可思议的呢，你们瞧，他是怎么买的？）

（3）进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。（板书：月球购物、掌上电脑）谁愿意来读读这一段。

自主阅读拓展阅读材料第149-154中的《太空种子》《未来的世界》《科学畅想---未来的航天技术》（必读）如果时间足够，请继续阅读《月球上的运动测验》，读完请思考每篇短文前小问题。

我的感受：在拓展阅读部分我们强调学生充分读，但是读的数量不是目的，让学生读的目的是在读中思，学而不思则罔！

1、你心中未来的世界是怎样的呢？用自己的画笔描绘你心中未来的世界，并准备一段话作介绍。你心中未来的世界是怎样的呢？你打算创造发明那样物品呢？先想想物品的样子，再说说用哪些功能，然后再把自己想到的写下来，写完后还可以配上插图。我的分享：写话设计的很有层次性，但题目过于繁杂，不够简洁。

2、以“我的梦”为题写一段话。

我的观点：语文课就应该上语言文字的内容，虽然动用画笔，培养学生的想象能力，美其名曰大语文教学观，实际在教学中适得其反。二年级孩子们会全身心地投入绘画过程中，而不是介绍自己的画。在有限的十分钟内无法完成这一内容。不如改为：你心中未来的世界是怎样的呢？你打算创造发明那样物品呢？先想想物品的样子，再说说用哪些功能，然后再把自己想到的写下来，写完后还可以配上插图。（将语言训练放在其他活动之前效果将会不一样。）

感受：我也觉得先让学生写写，更能提高学生的语言描述能力，在时间允许的情况下可以让学生配插图。