1、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。

     2、正确流利地朗读课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

     3、感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

     4、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。

   1、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。

    2、正确流利地朗读课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

    3、感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

        激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。了解课文介绍的几种火车及特点。

     1、学习环境选择：农远教室。

     2、学习资源类型：网络资源。

课件（ppt.）  学习资源

 播放动画片《小火车托马斯的故事》片段。（创设情境，激趣导入）    

出示各种火车图片，激发兴趣。

 同学们，你们认识它吗？你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）

（师板书：火车的故事）

      今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。

（来，让我们齐读课题，一起走进课文里，看看火车的故事）

1．借助拼音读课文。

     同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?

你希望同学们在读课文时应该怎么做？（我在给学生提阅读要求的时候，基本上放手让孩子自己提出来，因为经过将近一学年的学习，孩子们已经知道怎样读课文，应该怎么做。所以我会问：你希望大家读课文时怎么做？孩子们说的非常好，他们也会有成就感。）   

  对，我们可以把生字画下来，多读几遍。

用喜欢的符号标记出文中的生字娃娃，重点认读字音。（生动、亲切的语言，贴近孩子的特点。）

2．初读课文

      请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?

（建议：读文可以以各种形式出现，目的都是熟悉课文内容，没有必要把它给隔裂开了。）

3．检查识字。

      老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（多媒体出示生字）

      你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?

      你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?哪位同学愿意给大家读一读?你用什么方法记住它的？（师可列举几种识字方法）你能用它们来组词吗?

      请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng，你能找出三拼音吗?

（同学们，你们发现“弄、创、梦”这三个字有什么共同的地方吗？还有什么地方需要提醒大家注意吗?)

      “建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

4．老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?（多媒体出示）

      请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?

      在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。

（大家看，“发”和“成”这两个字，我们在写的时候需要注意些什么？想一想，谁来说一说？）

1、多媒体演示或师范写这三个字。

2、让生描写，老师巡视指导，及时纠正。（写字教学落到实处）

师范写生用手指跟写。

请大家打开拓展阅读材料第185页，读一读《识字通》里的字谜，猜一猜，说个你的同位听一听。

      课件出示几个词语，学生选择造句或写一段小故事。

     上节课我们认识了一个爱动脑筋的小朋友--小明，他在郊游中看到长长的火车车厢，一节挨着一节，感到很奇怪，

     于是就问爸爸一个有趣的问题，谁还记得这个问题是什么？这节课我们就跟随小明一起走进火车，了解有关火车的故事。

学习第三自然段

1、指名读文，思考：文中介绍了几种机车？动笔：在答案下面做标记。粘贴：把火车娃娃请到黑板上。（无次序）

2、分句朗读，了解火车发展的历程，（最早的机车是……）（后来，人们又发明了……）（再后来，又发明了……）然后给火车娃娃排序并说出理由。

3、观看录像，了解不同时期火车各自的特点。

（了解火车更新换代的机型是其中一个目标。设置动感的画面，把文字描述的机车样子化抽象为生动，变静止为动感，注意走出文本，走出课堂，丰富学生原有的知识潜能和储备，加深学生对机车的理解。）

       （1）学生自由朗读第三自然段，读完想一想小明从书中知道了什么？

       （2）用表示时间先后顺序的词练习说话。

课件出示：最早————后来————再后来————

       （3）进入资料城了解火车的知识。

      小明在书中还了解了很多有关火车的知识，大家想不想看看？请大家打开拓展阅读材料第189页，朗读短文《火车的发明》、《小知识》、《火车发展史》、《新式列车》，边读边思考短文前的小问题，和同位交流。

       （4）读了这些资料你知道了什么？（速度越来越快 越来越环保  越来越先进）

        过渡：火车的速度越来越快，越来越环保，我国的火车也在迅速发展。请大家读一读第四、五自然段，读完想一想从

         第四、第五自然段知道了什么？

        谁来说说你知道了什么？

        第四自然段：

       （1）对比体会朝发夕至。（原来用    到达 ，现在夕发朝至）

       （2）带着自己的体会读第四自然段。

（建议：对于夕发朝至的理解可以用多媒体动画或图片演示一下，增加学生的直观了解，做到正在的体会。）

        第五自然段。

        过渡：告诉大家一个好消息，在2006年7月1日，青藏铁路已经竣工通车了。

        (1)谁来说说你对青藏铁路有哪些了解？

         教师板画帮助理解“海拔”的意思。

          老师也找到了一些青藏铁路的资料。（进入资料城读青藏铁路的资料。）

       （2）进入资料城读补充资料。

       （3）理解创举：我们中国人的确很了不起，在世界屋脊上修建了青藏铁路，创造了六项世界之最，这是一个了不起的创举，谁来说说你怎么理解创举？

（建议：对于“创举”一词的理解，学生存在困难，可以再通过一些实例，如中国古代的四大发明、现代的“嫦娥奔月”火箭升天等事迹帮助学生体会什么是“创举”，感受中国人的了不起，从而唤起学生的自豪感和爱国热情。）

       （5）师引读： 

        A、是啊，只有中国人才敢修建世界上海拔最高的铁路。

        生：这真一个了不起的创举！ 

        B、只有中国人才能修建世界上海拔最高的铁路。 

        生：这真是一个了不起的创举！ 

        C、只有中国才有这么先进的铁路修筑技术，创造了六项世界之最。

        生：这真是一个了不起的创举！ 

        是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到自豪吧！带着你的感受再读读第五自然段。

        过渡：火车飞速发展使我们的生活更加方便快捷，这都是科技发明创造的功劳，资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事，我相信读完以后大家的收获会更大。

　　    这次和小明一起了解火车的故事，我们的收获真的很大。晚上，小明做了一个梦，梦见自己驾驶着新型火车在祖国的大地上飞驰，我想同学们的头脑中一定也有了一列自己想象中的新型火车，一定比现在的火车更先进，把你想象中的新型火车写出来，展示给大家。  

（建议：如果能在写话之前展示具有各种功能特点、新颖独特的火车图片，增加学生的感性认知，激发学生想象的灵感，学生有了自由想象的基础，应该更容易写出自己想象的新型火车了。）

（上面的建议很好，赞同。学生写完后再选几篇优秀的反馈一下应更好，既能促进其他学生完成本次写话任务，又能促进下次写话的积极性）

       孩子们我相信只要你们努力学习，将来你们富有创造性的想法一定会变成现实。