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24、画家乡

24. 1. 概述

《画家乡》是人教版小学语文第二册第24课。通过五个不同地方的孩子绍了祖国海边、山里、平原、草原、城市五个地方的美景。让学生感受到祖国是那么辽阔,那么美丽,激发他们热爱祖国大好河山的感情,激发他们热爱自己家乡的热情。

24. 2. 设计理念

人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生。叶老曾经说：“一篇文章学生也能粗略地看懂。”教师就应该引导学生“试着理解、试着揣摩”，从而获得知识和情感体验。所以我们应该做到：加强合作学习，力求学科整合。让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

三、教学目标分析

1、知识与技能：  能正确认读 “宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

2、过程与方法：（1）会用“那么。。。。。。那么。。。。。。”说话。

              （2）正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。

3、情感、态度与价值观：通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

教学重难点

重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

难点：抓住重点词语“那么。。。。。。那么。。。。。。”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

4. 学习者特征分析：

我们班是非网络下的跨越式实验班，经过半年多的努力，孩子们的阅读能力有了显著提高。基本能够读懂课文意思，阅读材料在拼音助手的帮助下有了一定的速度。写话训练十分钟基本达到40字以上，所以，教学的重点我将放在朗读感悟上。

4. 教学策略与设计

1. 主题教学法：抓住家乡这个话题，通过谈话激发孩子吗对学习课文的兴趣。

2. 问题导向法：抓住你喜欢谁的家乡，他的家乡都有什么？这一问题，引导孩子在阅读的基础上理解课文、感悟对家乡、对祖国的热爱。

3. 自主学习法：引导学生在学习一个自然段以后，小组合作，学习其他段落，达到掌握学习方法的目的。

4. 教学资源与工具设计

自制的教学课件，小练笔本子。

4. 教学过程

                           第一课时

一、          导入

 1、揭题。出示填空（      ）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

 2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、  初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

1、  读文画出生字，想办法读正确。

2、   用喜欢的方式 读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？

3、  汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）

（1）、利用生字大屏幕指读生字，新词。

(2)、去掉拼音，点名读，齐读。

(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

（4）开火车检测生字掌握情况。

四、写字

1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

五、拓展阅读

请同学们打开阅读材料，再和我们的生字宝宝认识一下。

六、我们重新认识了生字宝宝，看看谁能给生字宝宝组词，挑3—5个写一段话，开始吧。

第二课时

一、复习导入

出示词语点兵点将读，开火车读。

二、朗读感悟

有一位小朋友的家乡，离我们最遥远，我们去看看吧。

1、  出示第二自然段进入新的学习。

指名读。提问：这是谁的家乡？你喜欢吗？

自由读课文，找到你喜欢的语句画下来。

2、  品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

3、  在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

4、试着把自己喜欢的语句记下来。

三、你还喜欢那个小朋友的家乡，有感情的读一读。

找到你喜欢的句子画下来，同桌交流、汇报。

读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？

四、总结：同学们这么喜欢他们的家乡，让我们带着喜欢的感情朗读全文。

五、扩展阅读

我们的祖国地大物博，还有很多好地方呢，我们赶快去认识认识吧。打开阅读材料，大声读出来。

六、看了这么多美丽的地方，我们也来描写一下自己的家乡吧。

七、板书设计

画家乡

涛涛 山山 平平 青青 京京

海边 山里 平原 草原 城市