• 27团中学何海珍《玲玲的画》第二课时教学设计

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    • 25、《玲玲的画》第二课时教学设计
    • 27团中学 何海珍、余永萍
    • 一、教材分析
    • 《玲玲的画》是人教版二年级下册第七单元25课课文,一块弄脏画面的墨渍,眨眼间能变成可爱的小狗,在爸爸的启发下,开动脑筋,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,让学生在朗读中体会玲玲情感的变化,品
    • 二、学情分析  对于二年级下学期的学生而言,读通这篇记叙常见的生活小事的文章已不算难事。难的是在朗读中体会玲玲情感的变化————满意、着急和战胜困难后的喜悦;难的是品味、思索爸爸简短的话语中蕴
    • 三、教学目标
    • 知识和能力
    • 1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
    • 2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
    • 过程与方法 :
    • 引导孩子熟读课文的基础上,引导学生读书讨论
    • 情感与价值:
    • 让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
    • 教学重点:
    • 有感情地读出爸爸与玲玲的对话,读出爸爸关切的语气,玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
    • 教学难点:
    • 了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
    • 教学准备:
    • 第二课时
    • 教学过程:
    • 一、复习导入
    • 1、复习生字词 :玲玲 端详 一幅画 评奖 催人 叭的一下 弄脏 动脑筋
    • 2、读本课课文概述(复习生字):玲玲画了一幅画,名叫《我家的一角》,她还特意画上了家里的楼梯呢!她满意的端详着这幅画,准备去参加明天的评奖。这时只听爸爸在催他快点睡觉,玲玲一着急,只听叭的一声
    • 这节课跟着何老师继续看看玲玲是怎样把坏事变成好事的(板书课题)
    • 二、细读文本、合作探究
    • 全班默读课文 重点读1——8自然段,体会玲玲情感的变化。

    1、默读课文,找出描写玲玲心情的句子,用“——”划出来。并想一想为什么会有这些变化。

           小组合作探究,进一步体会。

          全班交流,师相机点拨。

    • 玲玲的情感变化,相机体会玲玲情感变化的原因:
    • (1)、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
    • 理解"端详"一词的意思,并指名表演玲玲"满意地端详"这一动作。从玲玲"满意的端详"可体会玲玲认为这幅画很好,有信心参加明天的评奖。
    • 指名朗读第1——3自然段,读出满意的心情。
    • 过渡:可是,就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
    • (2)出示第4自然段:
    • 提问:玲玲为什么这么哇的哭了起来?
    • (3)出示句子:我的画脏了,另画一张也来不及了。
    • 指导朗读:如果你是玲玲,你的心情会怎样?你会怎么说这句话?或:谁来体会一下玲玲的心情,读一读这句话。指名读(引导读出不同的语气)
    • B、引导读:时间不早了,再画一张来不及了,难怪玲玲会哭着说……
    • 这是玲玲化了很多功夫画成的非常满意的画,被弄脏了,难怪玲玲会哭着伤心地说……
    • 【注】分别引读这句话,读出教师提示的语气。
    • 【设计意图】 通过反复读,体会玲玲的心情。把自己当做玲玲,融入到文本中,深刻体会玲玲心情。
    • 小结:这可怎么办呢?玲玲真是一点办法也没有了,伤心极了。这真是一件糟糕透顶的,令人懊恼的(坏事)
    • 追问:明明是弄脏的画,那怎么能得一等奖呢?请同学们赶快来读一读7、8、9自然段。
    • (4)出示第7自然段:爸爸仔细地看了看,说:"别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?"
    • A、提问:从仔细地这个词中你能看出什么?
    • 通过删比,体会"仔细地"在句子中的作用。
    • B、小结:爸爸不但自己在动脑筋想办法,而且他还启发玲玲动脑筋、想办法。
    • 过渡: 听了爸爸的话,玲玲是怎么做的呢?  
    • (5)出示:玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
    • A、抓住"想了想",体会玲玲的心中在想什么?
    • 通过想象玲玲心中在想些什么,提高学生想象能力。
    • B、小结:玲玲想得多好啊!正是因为他动脑筋、想办法,一只懒洋洋地小花狗就趴在楼梯上,他的画更漂亮了。玲玲满意地笑了。
    • (6)比较文中的两个"满意"的不同。
    • A、屏幕出示:玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。玲玲满意地笑了。
    • 第一次因为什么而满意?
    • 第二次因为什么而满意?
    • 通过比较两次"满意",使学生明白玲玲为自己动脑筋,解决问题而高兴。
    • B、小结:是啊!坏事就这样变成了好事。   
    • 过渡:所以,爸爸看了,才会高兴地说:(生接读)"看到了吧,……坏事往往能变成好事。"
    • (7)出示:爸爸看了,高兴地说:"看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。"
    • A、提问:爸爸为什么是高兴地说啊?
    • B、引读:是啊!玲玲动脑筋,解决了问题,所以才会这样高兴地说。那我们也像爸爸一样,高兴地说:
    • 好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
    • 【设计意图】通过体会爸爸的心情,进一步明白课文的主题:生活中的很多事情只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
    • (8)引读最后一段。在第二天的评奖会上,玲玲的画得了---------(一等奖)
    • (9)此时此刻,如果你是玲玲,你的心情是怎样的?你最想说什么呢?
    • 设计意图:通过采访,深化主题。
    • (10)提问:那现在你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:肯动脑筋)
    • (11)小结:是啊!只要我们肯动脑筋,坏事也能变成好事!
    • (12)屏幕出示爸爸的话:只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。齐读让我们记住这句话。
    • 【设计意图】积累含义深刻的句子
    • 三、拓展阅读。
    • 同学们,生活中坏事变成好事的事情还有很多,让我们走进资料城,打开课外阅读资料76页,读76————82页文章,看看他们是怎么动脑筋解决问题的。
    • 小结:读了这么多故事,看来只要肯动脑筋,不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的孩子。
    • 四、写话训练。
    • 看图写话:
    • 要求:你能向文中的人物学习吗?现在小动物们遇到的糟糕事情,你帮他们想想解决的办法吧。
    • 【设计意图】达到深化主题的目的。
    • 五、总结提升。
    • 教师总结:同学们,生活中难免会遇上令人悲伤的、懊恼的坏事,如果你遇到了千万不要气馁,让我们牢牢地记住这句话:只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。————齐读爸爸的话,结束本课教学。
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