27《两只小狮子》

                                                                                                                            25团中学      张军霞

教材分析：

     这是一个生动有趣的童话故事，讲述了两只不同生活态度的小狮子。一只小   狮子刻苦练习本领，另一只却依赖父母，不愿吃苦头。故事语言虽然浅显易懂，非常贴近孩子生活，但文本的背后却隐藏着深层次的内涵，是一篇学会生存教育的好题材。

文章从两只小狮子的表现反差入手，继而以一棵小树和懒狮子的对话展开叙述，生动地表现了懒狮子偷懒的理由，最后以狮子妈妈耐心的教育结束全文，教育孩子不能依赖父母，要从小学习本领，长大后才会有能力生存。

学情分析：

 对于一年级下半学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩、好动、做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生的已有水平和年龄特征予以积极有效的引导。

教材处理：

1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　                                                                              第一课时

教学目标：

1．认识14个生字，会写6个字。

2．读通课文。

教学重点：

认识14个生字，会写6个字。积累“刻苦、整天、懒洋洋”等词语。

教学难点：

认识 14个生字，会写6个字。

教学准备：ppt课件，田字格黑板。

教学流程：

• 创设情境，引入新课。

1．同学们，昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师又给大家带来两位新朋友，他们是谁呢？ppt课件出示小狮子

2．板书课题。学生齐读课题。

3．引入新课。

• 整体感知，初读课文

1、学生自读课文，看拼音读准音，圈画今天要认的生字。

2、同桌互相帮助认生字。

• 辨形正音，合作识字。

这篇课文中有这么多字你们都认识吗？

1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2、读字音，生先读，师评价，注意前后鼻音、平翘舌音。

2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3、教师重点讲学生易错的字，狮、整、滚、懒、靠。

4．开火车检查识字情况。

 4．你如何在生活中使用这些字呢？

5．组词，读词。

6．在课文中再认生字。

这些淘气的生字又跳出课文跑到字卡中，你还能在没有拼音提示的情况下你能把它读准吗？

• 重点指导，强化写字。

1、看书，读准我们要写要六个字。

2、学生分别观察练、非、常、学、苦、习六个字在田字格中的位置，记形。

3、教师重点指导练、学、非、常的书写。

4、学生描红、练写，教师巡视，点评。

• 拓展阅读，体会运用。

翻开阅读资料，自读儿歌，学生间互相帮助，找到今天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。

• 随堂写话巩固运用。

用今天学过的字组词，写一段话，不会写的字可以用拼音代替。

                                                                           第二课时

教学目标：

1、复习巩固生字。

2、读好疑问句和感叹句。

  3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：

1、读好疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备：  ppt课件、两只小狮子图片。

教学流程：

（一）创设情境，复习导入。

上节课我们学习的几个生字你们还认识吗？开火车认读生字。

（二）品读课文，理解主题。

1．学习第二自然段。

（1）看图说话

一只（    ）的小狮子，另一只（     ）的小狮子。

（贴出两只小狮子的图片）

（2）师：请同学们出声读课文第2自然段，边读边用横线画出描写勤狮子的句子，用波浪线画出描写懒狮子的句子。

A、师：什么是“刻苦”？

B、请同学们展开想象，这只小狮子在练习滚、扑、撕、咬的时候，遇到了哪些困难？它又是怎么做的？

C、为什么他要反复练习滚、扑、撕、咬这四个动作？

  师：什么是“整天”？谁可以用读的方式夸一夸这只刻苦的小狮子。

    （板书：整天练习）

（3）就在这只勤劳的小狮子整天练习滚、扑、撕、咬的时候，那只懒狮子在干什么？

    A、课件出示：（晒太阳）指名读。

    B、请同学们仔细看看图，说说他晒太阳时的样子。

    C 、谁来读读描写懒狮子的句子？从这句话里你知道了什么？

     （板书：什么也不干）

D、它这样做对吗？谁能用读的方式批评批评它？

（4）现在，你喜欢哪只小狮子？请2名同学完整的读第2自然段。

（5）你想对这只懒狮子说些什么？

2、学习3-6自然段。

（1）师：有一棵小树对懒狮子说了什么？懒狮子又是怎样回答的？请你们四人小组学习3-6自然段。

课件出示：学习提示：

     A、用自己喜欢的方式读3-6自然段。

     B、读后说说知道了什么？

     C、小组汇报。

（2）师：懒狮子慢吞吞的说了什么？谁能学着懒狮子的样子读读他说的话？

    （ 课件出示第3 自然段）懒狮子说的“苦头”指的是什么？

（3）师：这只小狮子为什么这么懒，这么怕吃苦？

    （课件出示第6自然段）

    想一想应该读出什么样的语气？

（4）练习读小树和懒狮子的对话，请同学们评评。

3、学习第7自然段。

 （1）师：这只懒狮子将来真的会生活的很好吗？为什么?

（2）狮子妈妈也是这样劝懒狮子的，让我们看看狮子妈妈都说了些什么？

 （课件出示：狮子妈妈说的话）想一想：狮子妈妈此时的心情是怎样的？

（指名读狮子妈妈说的话）想一想：你们从狮子妈妈的话中明白了什么？

   A、狮子妈妈说的生活本领指的是什么？

   B、什么样的狮子才是“真正的狮子”？

   板书：真正的狮子

（3）配乐读全文。

  请用:“只有……才……”说说明白了一个什么道理。

4、总结全文。

 今天我们一起认识了两只小狮子，希望同学们都能向那只勤狮子学习，从小刻苦学习本领，将来成为一个自食其力的人。

（三）拓展阅读，深入主题

翻开阅读资料，自读儿歌，短文，学生间互相帮助，老师巡视指导，指名读自己最喜欢的短文，说出为什么？

（四）打写训练。

     师：懒狮子听了狮子妈妈说的话，是怎么说的，怎么做的呢？试着给这 篇文章续写一个结尾。

（五）评价反馈，修正补充。

根据学生上课的表现教师适时进行评价，指正，补充。