一、说教材

1、《画家乡》是一篇非常美的写景文章。文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

二、说教法，学法
1、说教法：在教学这篇课文时,我将课文配上课件,向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前,让孩子们去祖国各地游览,观赏.这时,读课文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游，学生在愉快的读书活动中走进了文本,感知了课文内容.这样既符合儿童的心理特点,又激发了学生对学习课文的兴趣.
2、说学法：根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生自主学习，培养学生的自学能力。

《画家乡》教学设计

                              第一课时

教学目标：

1、认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。

2、初读课文，读准字音，读通句子。

教学过程

一、谈话导入新课

今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？　　　　　　　　

课件依次出示画面，师配乐范读2——6小节。

他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！

二、初步感知，学习生字词　

1、自由读文，借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的字多读几遍。

2、出示长句 ，指名认读

那个在海滩山赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。

宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

3、出示带拼音的词语

   指名小老师带读

4、出示去拼音的词语          齐读

5、出示生字

学生同桌互相讨论后交流识字方法。

5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。　　　　

三、指导写字

１、出示生字原、爱，引导学生观察生字在田字格中的占位和结构

２、师范写，强调注意事项

3、生书空，描红，书写  师巡批

四、拓展读

读识字通的读一读和小短文

五、我会写

   选词写话

                              第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

教学过程

一、导入新课

1、 通过上节课的学习，我们认识了五个可爱的小画家，他们是谁？（生说，师贴出板书：涛涛、山山、平平、青青、京京）　　

2、你们想不想进一步了解他们的家乡？  这节课我们就来学习课文《画家乡》

二、　图文结合，朗读感悟

1、课文中哪个小画家的家乡最吸引你，就请你在他的家乡多读几遍。（生选择自己喜欢的段落多读几遍）

2、交流：你最喜欢哪位小画家的家乡？

　　预设：

　　你能帮助涛涛介绍一下他的家乡吗？

　　小朋友们，听了他的介绍，你知道了什么？

　　你们是从什么地方知道他的家乡很美的呢？你能不能用课文中的句子来告诉大家。

　　（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。同时教师要有意识让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪里？家乡什么样？谁在做什么？）

　　指导朗读

　3、抓住美的语言，朗读感悟。

　　（1）他画的海那么蓝，那么宽。

　　指导朗读这一段，读出大海的蓝和宽。

　　（２）一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　指导朗读重点词句“一艘艘”、“装满了”，要读出大海的富饶。渔民的骄傲，丰收的喜悦。

　　（3） 用“那么......那么......”练习说话。

　　（４）指导背诵段落。

　　（说明:通过多种方式的朗读训练，让学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。）

三、自主阅读

　1、听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美，山山、青青、平平、京京可着急了，他们也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，小朋友们愿意吗？（生自由读课文3-6段）

　2、请你们选择自己喜欢的一段，用你们的表情，用你们的声音告诉老师，你喜欢这个地方，觉得它很美。

　3、能不能把这种很美的感觉读给你的同桌听，比比谁读得美。

　　（同桌互相读、听）

　　（指名分段朗读其余几段课文，师相机评价）

（阅读是学生的个体行为，要舍得花时间让学生充分读，去感知课文内容，并在语言环境中巩固生字读音。）　　

　三、拓展读　

四、我会写

夸一夸：我的家乡

可仿照文中的顺序写：我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。

教学反思：

一堂课下来，暴露了很多问题，值得我思考、改进：

1、一年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。在后半节课，有些学生开始注意力分散，学习状态不佳。为了赶时间，我没有很好地去调整学生的学习情绪，从而影响了学习效果。在今后我一定注意这一点，及时关注学生学习情绪，及时调整。

2、用“那么……那么……”进行说话训练时感觉比较仓促，训练的不够到位，不够扎实。

3、设计背诵两个自然段时间很紧张，在备课时要注意把握好时间的分配。