优质的探究性学习资源为促进学生对知识的深化理解与迁移，以及进行有效的探究提供了必要的保障，但是资源本身并不能保证良好探究性学习的开展，这就要求教师在教学中正确、合理的使用这些资源。下面结合课堂探究性教学的模式，简单介绍探究性主题资源在教学中的应用：
 创设情境：主要是利用资源区的视频、动画或者问题，进行情境导入。
 启发思考：通过资源区提供的大量相关材料（比如一组图片、一组现象、一个故事等等），激发学生思考，提出问题或形成假设。
 自主探究：提供任务和探究资源，学生带着问题或任务（若有不同子任务，则分组，不同小组解决不同问题）学习相关的丰富资源（包括提供的探究工具，如几何画板、分类表格），小组讨论交流，设计问题解决方案，参考实施指导建议，自主探究。在该环节，借助资源的多样性、丰富性可以保证学生探究的充分自主性、关注到学生的个性特点。另外，在探究过程中，教师要注意引导，确保学生对资源进行深层次加工。
 协商交流：探究过程中，利用平台的交流讨论功能，小组成员之间可以就任务进行协商交流，学生也可以向老师请教疑难问题，生生之间也可以就一些共同问题发表自己的看法。探究活动结束后，利用成果展示模块，学生可以进行成果上传，实现成果共享、也有利于学生间互评。
 检测评估：资源中提供了完整的评价体系，包括一系列的评价量表和评价标准，可以帮助师生对自主探究过程和成果进行检测；另外，利用平台的测试功能，可以当堂进行一些测试，并及时获得检测结果反馈。根据评价结果检测反馈，教师可以对教学迅速做出调整，查缺补漏，学生进行有针对性地反思。
 总结提高：通过提示性问题对探究过程进行反思，对学习内容进行归纳、总结，也可以直接呈现给学生一些归纳性、规律性的结论，如以概念图形式呈现。
另外，在资源使用过程中还应该注意到：
（1）资源建设是一个不断完善的动态过程。在使用过程中，教师和学生应该共学共建，边用边补充。注意资源的不断积累，比如在探究过程中，学生可以把阶段性研究信息和成果进行归纳并上载至平台。
（2）资源是为探究性学习服务的，避免教学跟着资源走。