• 22团姜文娟乌鸦喝水 教学设计

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    请在这里输入段落内容...《乌鸦喝水》教学设计

    22团:姜文娟

    教材分析:
      《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。

    设计理念:
      创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

    教学目标:

    1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

    2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

    3、能读好乌鸦的心情,找不到水的“着急”,喝到水的“高兴”等。能背诵课文。

    4、能用“渐渐”说句子。

    教学重点:
      重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握生字的字形。理解“到处、升高”的意思。

    难点:在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道,体会出乌鸦的感情变化。 

    教学准备:

    多媒体课件

    装有水的容器  石子

    教学时间:

    2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、谜语导入

    1、【出示谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子——打一种鸟(乌鸦)】

    2、乌鸦不仅懂得爱妈妈,还是一种聪明的鸟呢,让我们一起去学一学“乌鸦喝水”这个故事吧!【板书课题】

    二、自读课文,学习生字

    1、自己读读课文,尽量读准字音,读顺句子,读完课文后,认一认生字条里的生字宝宝。

    2、【出示带拼音的词语】自由读,指名读,正音,齐读

    3、【出示不带拼音的词语】“双响炮”游戏认读

    4、【出示带拼音的生字】小组交流识字方法,全班交流识字方法

    5、【出示不带拼音的生字】“摘果子游戏”

    三、指导写字

    可  石  办  法 找  许

    重点指导:办、找

    四、拓展阅读

    五、拓展写话

    用今天所学的生字写一段话,看谁用得多,用得好!

    第二课时

    一、复习引入

    【出示生词】开火车认读

    二、自读课文,整体感知

    1、自己读读课文,读后想一想,课文主要写了谁的什么事?如果你能用一句话来说就更好了。

    2、指名说。

    <课文主要讲了乌鸦喝水的故事,先是(找水喝),可是()最后()的故事。>

    三、朗读感悟,理解课文

    (一)学习第一自然段

    1、【课件出示第一幅图】跟第一幅图对应的是第几自然段呢,谁来读一读?(指名读)读完之后你知道了什么?(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)【板书“口渴了”】

    2、你们口渴过么?什么感觉?(难受,想喝水。)那课文里的乌鸦口渴的厉害么?小乌鸦飞呀飞,飞到这儿有水吗?又飞到这儿有水吗?有水吗?有水吗?小乌鸦还去了很多地方,课文中用了一个词,就是(到处)。【课件出示“到处”】小乌鸦很渴,所以到处找水喝, 【板书找水喝】

    3、乌鸦找了这么多地方,真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢?注意读好“到处”这个词哦!

    4、乌鸦找到水了么?(找到了)【板书找到水】它的心情特别特别的(高兴)。我想请个同学来用高兴的心情读第二句,谁来呢?

    5、乌鸦找到水了,它喝着水了没有呢?(没有)【板书喝不到(遇到困难)】为什么没喝到呢?你能找出这个句子用横线画出来吗?【出示这句话:水不多,瓶口又小。】

    6、乌鸦渴的嗓子冒烟,看见水却喝不到,此时,乌鸦的心情怎样?(失望、着急)我们再读读课文体会体会。(齐读第一段3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。)

    7、小乌鸦找到水可是又喝不到在那干着急,它说“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在?(动脑筋想办法)【课件出示怎么办呢】【板书想办法】

    8、谁来把第一自然段连起来读一读,注意读出语气的变化,刚看到水时很高兴,有水喝不着时又很着急。

    【过渡:小乌鸦找到了水喝不到,它口干舌燥的,眼巴巴的看着眼前的水干着急,只能在那里想办法,那么它想出办法了么?

    (二)学习第二、三自然段

    1、【出示第二幅图】乌鸦看见了许多小石子和一个装有少量水的瓶子,想到什么办法了呢?谁来说说? 【指名说】

    2、乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。

    (1)请大家注意看,老师用手比做乌鸦的嘴,叼起一块小石子放进瓶子里。哪个同学来做这只小乌鸦放石子呢?【生实验师范】

    (2)现在请大家注意观察水面有什么变化?(升高了)怎样升高了?(一点点的、慢慢的、渐渐地)“渐渐”是什么意思?(慢慢的、一点一点的)【出示渐渐课件】

    (3)谁能用“渐渐。。。”造个句。

      3、小乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了,心里特别高兴,看看书里的第二幅图,乌鸦眼睛都笑弯了!让我们也一起分享乌鸦的快乐,读读这两个自然段吧。【板书(解决困难)喝到水】

    4、你喜欢这只乌鸦吗?来夸夸它。从乌鸦喝水这件事,你懂得了什么?

    四、指导背诵  

    (1)想不想把这个有趣的故事记下来,讲给家里人听。可以看着黑板上的板书,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。小乌鸦刚开始遇到了什么困难,接着它想出了什么办法,最后怎么样了呢。

    五、拓展阅读

    六、拓展写话

    2、小乌鸦很聪明,但是,瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办呢?请你帮小乌鸦想个别的办法写下来吧!要把“办法”写清楚啊!

    板书设计

              口渴了             找水喝

             找到水              喝不着(遇到困难)

           想办法(解决困难)    喝到水

                          ( 要动脑筋解决困难)

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