21.《画家和牧童》教学设计

教材分析：
《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。

设计理念
   识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙。对于本篇文章，阅读过程让学生以读为主，读中感悟，以读带思，以思促读。所以本节课的整体课堂教学以“读”为主，主要经历“初读—精读—品读—赏读”四个阶段。
学情分析

本班学生是二年级的小学生，天真可爱的年龄特点使他们对这篇课文很感兴趣。但由于年龄小，学生在课堂上的注意力容易分散，所以教师在教学设计上应灵活新颖才能吸引学生投入学习。

教学目标

1.知识与技能：

（1）、会认识“戴、蔼、翘、驱”等8个生字。会写兄、呆、商、抹、挤等12个生字。

（2）、能用“一……就……”说话。

（3）、能正确流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。。

2.过程与方法：

让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

3.情感、态度与价值观：

体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：

 1、学会本课的生字、新词，通过朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学难点：理解课文内容，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学策略：实施以读代讲，以读促悟。利用课本教材、插图及多媒体课件，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。

教学准备：
1.教师准备：教学课件，生字卡片。
2.学生准备：小练笔本子。
课时安排：两课时
 教学过程：
                              第一课时
一、欣赏作品，引入新课
１、欣赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。
2、出示课文中的《斗牛图》，设疑：你知道这幅图是谁画的吗？你了解戴嵩的哪些情况？
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认记生字
1.自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺、读正确。
2.出示课件：自由读生字，开火车认读。
（教师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义）

3.让学生先互相交流识记生字的方法。（老师检查学生交流识记生字的方法。）

4.去掉拼音读词语。
5.开火车游戏：学生读词语。

6.课件出示：练习扩展。

三、指导写字。
1、认读田字格中12个“我会写”的字并组词。
2、观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。
3、对于书写困难的字，老师重点指导，学生练习书写生字。（注意书写握笔姿势）4、学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。
5、写得不规范的字，老师加以纠正，并让学生再写两遍。
四.拓展阅读：请打开阅读材料，阅读 36页至39 页的几篇文章。

《斗牛图》、《一字之师》、《我怎么想就怎么说》、《画师与岳柱》。

五、写话训练：用上本课所学的两个或两个以上的词语写上几句话或一段话。
价钱   购买   浓墨 涂抹   和蔼   批评   驱赶

   牛蝇   惭愧   拱手   翘起来

                                   第二课时
一、复习导入
 　　.出示词语：１、上节课的词语朋友你们还认识吗？学生开火车读词语。
 　　２、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。
二、细读品味，理解课文
　　１、品语言，感受著名 ：
　　　（1）自由快速默读课文，边读边想：画家和牧童之间到底发生了一件什么事？
　　　（2）谁能用书上的一句话介绍戴嵩？齐读这句话。
　　　（3）　哪些句子最能体现出戴嵩的著名呢？
　　　　①　教师相机出示并引导朗读感悟：
　　　　　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。
　　　　②　用“一……就……”练习说话。
　　　（4）　戴嵩是怎样画《斗牛图》的？你能把书上的句子找出来吗？
　　　　　出示句子：
　　　　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（　引导学生朗读体会。）
　　　　　　2、读“夸赞”，品情感 ：
　　　（1）围观的人是怎样夸赞他的？
　　　　　研读句子，课件出示：
　　　　　“画得太像了， 画得太像了，这真是绝妙之作！”
　　　　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
　　　　①　朗读体会。
　　　　②　演读，再现情境，加深理解。
　　　（2）　围观的人还有很多很多，他们会怎样夸赞戴嵩呢？
　　　　　（理解“纷纷夸赞”）
　　　3、读批评，悟品质：
　　　（1）　正当大家纷纷夸赞之时，发生了一件什么事？
　　　（2）　读到这儿，你发现了什么？
　　三、读文品悟
　　1、轻声读课文５、６自然段：看看你读懂了什么？
　　2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？
　　3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
　　4、自由组合分角色朗读全文。
　　四、小结学法：
    1、这篇课文是写人的、记事的、还是写景的？
    对这个单元都是学习写人的课文，今天我们就来小结这组课文的学法，看看        哪位小朋友能最快的学会这种方法，以后不用老师教就可以学懂课文。
    2、回想一下：学习这课的时候老师让小朋友学了哪些方面及学习顺序。
（1）读通课文，认识并理解生字词。
（2）了解要学习的这个人。
（3）看看文中讲了关于这个人的什么事？
（4）能有感情地朗读课文。
（4）学习文中人物的什么品质？

五、课件出示：练习扩展。

六、拓展阅读：请打开阅读材料，阅读39 页至42 页的几篇文章。

《毛泽东的“一字师”》、《诸葛亮改错》、《恩格斯向鸭嘴兽“道歉”》、《谦逊的贝罗尼》。

七、写话训练：
读完名人的故事。并将你印象最深的故事写在小练笔本子上。

板书设计：

 画家             牧童

                  著名           实事求是

                 画技高          善于观察

                （虚心）          （勇敢）

教后反思：