本教学设计是第二课时设计。
　　《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

　　 老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。 

　　《称赞》是人教版新课标实验教材第三册的一篇讲读课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”
　　在本课教学中充分发挥教材的优势，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自读自悟。
1． 激发学生的阅读兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2． 培养学生结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力。

1、学生初步有了基本的阅读理解能力，口头表不是很流畅。
2、学生读课文的能力不是很流畅，在老师的指导下才能有感情读课文。

1、人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册。

2、多媒体课件。

（一）激趣导入。

1、师随机表扬：坐得多端正，眼睛多雪亮。
2、齐读课题。
3、过渡：课文中的两只小动物听了对方的称赞，也特别高兴，它们是谁？（师贴图）

（二）学习课文，感悟课文内容。

1、请大家打开书本８５页，自由读读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？
2、过渡：它们互相称赞什么呢？

3、自由朗读第1-4段。

a、找找小刺猬称赞小獾的话吧，并用“——”划下来。

b、品读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

c、说话练习：“一----比一--------”

4、指导读第2自然段。

5、要是你看到小獾，你会怎样称赞他呢？

6、过渡：小獾受到了大家和小刺猬的称赞，高兴极了，那小獾有没有称赞小刺猬呢？

7、选择自己喜欢的形式读5-10段。

a、找找小獾称赞小刺猬的话，用“——”划下来。

b、品读：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

c、分角色读5-10段。

9、小刺猬和小獾互相称赞，他们都从对方身上得到什么？

10、小结：学会称赞别人就是一个文明有礼的孩子，称赞真了不起！

（三）拓展阅读、进行思维训练

1、 过渡：同学们，在我们的资料城里就有好几个小故事，让我们去看看吧，回忆一下，在学校或在家里你得到过谁的称赞？你还想称赞谁？
2、 学生进入资料城自主阅读。
3、 跟同桌说说你的想法吧。
4、 指名汇报、评议。

（四）写话练习

让我们去看看吧，回忆一下，在学校或在家里你得到过谁的称赞？你还想称赞谁？

（五）总结全文。