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本本项目总目标是：紧密结合福田教育信息化建设与应用腾飞的实际需要，以教育理念创新为核心，立足本地，放眼国际，积极探索，勇于创新，实现教育信息化的深入应用、和谐发展。着重整合软件系统，促进应用系统建设与集成；建立以“实用”为本的教学资源库，完备教学资源、网络课程、管理信息的三方面内容库，动态开放、共建共享；大力推进I管理、I教学、I教研和I学生服务四大应用，创设良好的网上教学教研数字化环境，通过数字挖掘提升教学教研质量，最大程度地发挥信息技术在学科教学、教育科研、师资培训以及教育管理等方面的作用；推进教育观念、教学内容、教学服务、师资队伍和教育管理五个现代化。

說明:以下請針對貴校將進行的課題的理论价值和实践价值的论证進行說明。

理论价值：

本课题首先针对国内外教育信息化发展模式、案例进行广泛的文献调研和分析，并在此基础上将一系列的基础理论，如信息技术和课程整合的内涵和本质、学教并重的教学设计理论、教育信息生态等进行梳理和创新整合，然后就研究内容中的领域进行深入研究。

实践价值：研究中，教师以反思性“四自”模式为指导，精心编制信息技术与课程深层次整合的学案，并在导学过程中不断总结信息技术运用中应注意的问题，探索其规律，以真正达到促进学生学科能力培养的目的。在高效课堂的构建中，注重评价反馈的作用，研究及时反馈的有效时机、频率等，为其它学校提供有用的参考数据。

1、 教学中存在的问题：大班额学生自主学习，分组讨论开展活动存在诸多问题，可能导致课堂秩序混乱，分组时老师无法一一兼顾，有的学生会游离学习目标之外等。运用四自导学模式，真正帮助学生自主学习。

2、 学生发展的需要：学生自我发展需要学会自主学习，如果在课题研究中，学生能人手一台电脑，在四自模式的导学下，教师可以给学生提供有效的阅读资料，我们可以真正达到学生自主学习的目的。

2．对课题所达目标和主要内容的论证

 說明:此部分請說明課題整體目標與對探討問題的內容進行說明。

研究目标：利用现代信息技术的支撑，发挥多媒体的优势，运用现代教育技术营造一个学生得以参与教学过程的环境，实现教学信息的有效传输、实时反馈与有效调控，也就是课堂教学的信息化，以便用科学手段落实学生的主体地位，有效提高课堂教学的质量和效率是本课题研究的主要目标。

提高信息传输的速度，不断的优化教学过程，提高教学效率。从课程资源的开发、利用方面入手，探索和总结各种课程资源开发利用的方式、进行改进教学手段的尝试、总结经验教训。

研究内容：以提高课堂教学质量和效率为核心，继续深化在各学科方面信息化教学的已有研究成果，同时开展各学科基于项目的学习等试验研究，进一步增强课堂的灵活性、生成性和开放性。

学生在学习中实现自定向，自运作，自评价和自激励，并时时反思自己完成情况，老师运用信息技术创设情境，导自定向，导自运作，导自评价和导自激励，并不断反思自己引导情况,从而达到深层次整合信息技术与课程，以提升教学质量的目的。

研究思路：

我们拟进行的课题是以反思性“四自”模式为指导，以“四自”模式的自激励、自调节促进评价反馈，构建高效的课堂。我们通过理论学习，引入的广东省“自我发展”课题组提出的自定向，自运作，自评价和自激励这“四自”：首先是自定向，老师要引导学生为自己确定学习的方向，包括大方向和小方向。定向后是自运作，运作在此含义广泛，泛指实施计划，可以是学习过程、讨论过程、自学过程、探究过程、解决问题过程、写作过程、实践过程、社会活动过程、劳动过程、制作过程等。自运作后有自调节，这包括了对照标准的自我评价，评价后要反思自己在学习内容、策略运用、情感态度等方面的长短优劣，提出调整的措施。反馈后应当回到自定向，调节原计划、目的。自定向，自运作，自调节三者构成了自我发展的监控过程。在这三个阶段中，其动力系统在于自激励，自激励首先指动机激励，尤其在自定向阶段，学生在一定的教学情境中激发起学习的兴趣、动机，推动着他们去追求。我们引导教师反思“四自”完成情况，也同时引导学生自我反思“四自”达成情况。在教师的引导下，学生通过以反思促进自我发展的学习训练，逐步建立起自我发展的内在结构和运行机制。

3．对课题实施步骤设计

說明:此部分請填寫課題預計实施步骤、方法,包含時程規劃。

研究计划：一、2011年11月——2012年3月，项目准备阶段。由课题组项目负责人与教科室协作撰写实验方案，组织实验教师进行理论学习。

二、2012年3月——2014年12月，项目实施阶段。实验教师编制设计高质量课件学案、上实验课、研究课、开展研讨，推出优秀教学设计和课例，并撰写实验报告、论文，丰富完善学校学科课程资源库。

三、2014年12月——2015年3月30日，项目总结提升阶段。实验教师对课题研究进行总结，并且进行理论上升，撰写论文、总结、实验报告等。

研究方法、技术路线：本课题拟采用文献调研、行动研究、开发研究、比较研究、内容分析法、案例研究法、调查访谈、理论建模、演绎归纳等研究方法。以实验研究和行动研究法为主，辅以文献和调研法。以上研究方法是为了改革课堂的教和学，为了便于在具体的教育实践中去发现问题、研究问题、解决问题，把教育实践和教育研究紧密结合起来。

主

要

阶

段

成

果

說明:本課題期中預期達到的目標

1、预期撰写多篇研究报告；

2、打造一批优秀的教学案例，争取汇编成册；

3、以数学学科为主，各科都打造一批优秀的导学案；

4、各参与实验学科进行实验课，打造一批优秀的课件，录制一批优秀的课例；

5、在各实验学科中建立相应的资源库。

最

终

成

果

打造特色课程和一批优秀的教学案例，并在参与实验的学科中建立相应的资源库，为以后的教学研究开发奠定基础。以下介紹一個案例。

综合案例是指在如每位学生均拥有一台平板电脑的一对一数字化学习环境下，利用网络工具和软件，培养学生的探究能力和高级思维能力、体现以教为主导，学为主体的教学理念, 完整反映一个优秀课的教学设计与课堂教学效果的信息资源包，通过网页集成为一个结构化的专题网站，其基本结构如下：

图 2 综合案例样例

1）教学设计。提供详细的教学设计方案，包括教学目标分析、教学对象分析、教学策略、教学组织形式、教学媒体的选择和分析、具体的教学流程图和教学设计的方法，对教学内容、教学过程加以设计的教学设计和教学流程图。

2）教学课例中指导思想的理论化描述——论文。可以是对本示范课设计的基本理念的理论化阐述，可以是教学过程的具体进程的描述和阶段的介绍，也可以是教师对教学的感受和体会；既可以是对教学模式的概括、总结和提炼，也可以是试验老师实施教学中的自我评价——对自己总结出的教学模式的推广性和实用性的自我评价。

3）教学录像。典型示范课的录像（如果是时间较长的活动课程，则只需要几个关键环节的视频录像的剪辑）及其解释说明，是将教学理念、教学设计、教学计划在课堂上实施的最终体现，各教学环节在课例中最好有字幕说明设计意图，以便对其它学校的老师能起到启发和示范的作用。

4）教学资源。不仅包括帮助教师讲授的教学PPT以及供老师教学备课用的资源，还包括能对教学起到促进作用、帮助学生学习的认知工具和学习资源。课件与资源可以由教师自己制作，也可以是商品化软件，制作的软件不一定很精美，但一定要符合教学的需要，符合学习学习者的特征，具有教育性和科学性及较强的实用性。

5）学生作品。学生在学习过程中完成的各种作品，如PPT、讨论发言、各种表格、文章等，是学生思维外化表现。

6）教学效果的评价。在课堂上采用的评价方法，比如评价学生作品的量表、给学生布置的作业、学生活动记录等、小红花奖励的情况等，这部分可根据实际情况选择。

7）学科领域专家对教学实施的评价。示范课需要聘请学科教学专家听课，需要学科教学专家评课的录像资料或者书面的评语，评价涉及教学的优点以及相应的局限和改进之处。

說明:本課題最終預期達到的教學改進效果，成果至少一個完整的綜合案例。

单位负责人签署意见、签名、单位盖章

课题行政负责人程勇是莲花中学主管教学的副校长，具备较强的教育科研管理能力。课题业务负责人教科室副主任王双燕是福田区历社学科带头人，深圳市中青年骨干教师、广东省基础教育委员会指导委员，具备较强的科研能力。莲花中学作为信息化示范学校，教学硬件、软件已有较好的基础，相信课题组教师能够充分利用信息技术方面的优势和良好的实验、科研条件，积极投入课题研究，取得预期成果

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