柏堰科技园中心校  张平

《真想变成大大的荷叶》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 8单元第21课，是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。

二年级学生的思维形态以形象思维为主，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，让他们在读中感受美、想像美，创造美。

通过有感情的、个性化的朗读，结合现代教学技术，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美；创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。

课程标准：《新课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学以学生读为主，讲究读中悟情。语文教学应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。在本节课中，注重拓展教学资源，充分利用现代教学手段，为静态单一的课堂注入了新鲜活力。

    知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏季迷人的景象。2、培养学生阅读及想象说话的能力，由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。激发学生的创造性思维。3、品味积累课文中优美的语言，培养学生在大自然中发现美的情趣。4、能在白板上和老师互动。

    过程与方法：1、创设教学情境，使学生带着好奇、乐学的态度学课文。2、注重朗读指导和个性化的朗读，读中感悟，读后写作。

    情感、态度与价值观：激发学生对美好大自然的向往，体会大自然四季的不同的美，感受到亲近大自然的愉快；懂得能给他人带来快乐就是自己最大的快乐。

重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。
　　难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
 

多媒体课件

两课时

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读）。夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。（图片）她带来了一组优美的词语，谁能读好它?（出示词语指名读）

透明的　 眨眼的　 大大的　 弯弯的　 小小的　 清凌凌的

荷叶　　 新月　　 雨滴　 　星星　　 小河　　 荷塘

谁能为这些词语找找朋友？（词语连线）

小朋友真聪明，让我们把这些词组美美的读一读，牢牢记在心里。

//这个复习导入方法挺好！

2、小朋友，你们喜欢夏天吗？夏天有许多小朋友们喜欢的事物，今天老师把它们请来了。

3、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了？

（雷声、雨声、青蛙叫、知了叫）

4、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过树梢，虫儿唱起了歌儿；夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了；夏姐姐飞过天空，天空更蓝了；夏姐姐飞过高山，高山更绿了……夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什么？

5、多热情的夏姐姐呀，你能读好吗？出示第一小节。

//注意写清设计意图

教师言语创设情境方式，语言优美，值得肯定！

二、整体感知，把握文本

那么课文中的我想变点什么呢？

1、请小朋友大声读读2、3、4、5小节，读完后用横线画出来。

2、交流，根据学生回答板书（贴）

3、我们一起来读读它们的名字吧！

//首先带着问题自由朗读，整体把握课文，不错！

三、深入感悟，研读文本

（学习这一部分时我的课堂跟着学生的思路进行）

1、学习第2小节

（1）小朋友想变成雨滴吗？为什么？

（2）你瞧，真变成雨滴了！（出示：雨滴）

（3）你能说说它的样子吗？

（4）谁能连起来说说？（出示：透明的雨滴圆圆的、亮亮的，像    、像     。）

（5）瞧，这是美丽可爱的雨滴正躺在绿叶上睡觉呢？（出示图片）

（6）瞧，这绿叶就像我们的摇篮了，我们睡在摇篮里，觉得怎么样？

（7）出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

//在这一部分对于每个角色的处理，我觉得一方面需要教师提出问题将学生引入课文情境，这个可以利用出示图片，教师引导学生说话，但这个过程不建议设计太多的问题，这样学生就忙于回答老师的问题，而在读的方面就会相应弱化。

    所以重要的是需要加强朗读互指导，让学生掌握朗读的方法，比如首先让学生自主读，一边读一边想像，沉浸入那个“美丽的雨滴正在绿叶上睡觉”。然后教师可以示范读，同时结合指名读，对学生个性化朗读做出指导。

A、谁来读

B、指导：风婆婆来了，她轻轻摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们要睡觉了，谁来读？

C、再读，轻点，能加上动作吗？

D、齐读。

//这部分的利用动作进行朗读指导不错！

过渡：变了透明的雨滴，我又想变什么了？（小鱼）

（8）学习：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河

A、出示：小河

B、说说小河里可以看见什么？这是一条清澈见底的小河，课文中用了哪个词告诉我们的？

C、小鱼们，你们在清凌凌的小河里游玩，会玩些什么呢？

（吐泡泡、捉迷藏、游泳……）

D、小鱼们，在江南清清的河里游真快乐，谁来读好这句话？

（出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）

   指名读，齐读

E、游啊游，游到东游到西，多自在多快乐呀！还记得我们学过的一首诗吗？（引背《江南》）

（9）小结：透明的雨滴舒服地睡在绿叶上，活泼的小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多么美好的景象呀！让我们一起再来感受一下。

（10）齐读第二小节。

//同上文分析，减少问题数量，比如可以引导学生围绕某一句“小鱼们，在江南清清的河里游真快乐”开展想象，通过朗读后自主说说感受，而不需要进行环环的追问。

2、学习第三小节

（1）（出示蝴蝶飞舞的动画）看，蝴蝶在干什么呢？

（2）蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去就叫穿梭（出示“穿梭”）指导读

（3）想想看，什么时候还可以用上“穿梭”呢？

（出示：蜜蜂在      穿梭。

                 在水草间穿梭。

                 在      穿梭。）

（4）再看动画，谁愿意做蝴蝶在花丛中穿梭？指名读。

    指导朗读，齐读。

过渡：看着蝴蝶美美地舞蹈，蝈蝈也赶来凑热闹了，听，它们已经在欢乐地唱歌了。

（5）出示蝈蝈的叫声

（6）还记得上学期我们学到过一篇关于蝈蝈的课文吗？（《送给盲婆婆的蝈蝈》）蝈蝈把歌声送给了谁？（盲婆婆）

（7）蝈蝈的歌声给盲婆婆带去了欢乐，现在，你想把歌声送给谁呢？

（8）到底谁的歌声最美、最动听呢？请小朋友练读。

（出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）

（9）小朋友们学得真好，夏姐姐送给我们一样礼物，大家想要吗？（出示儿歌：想变雨点落下来，落在绿叶睡一觉。想变小鱼游啊游，游入小河找朋友。想变蝴蝶飞呀飞，飞入花丛真快乐。想变蝈蝈唱首歌，歌唱我们的新生活。）与学生合作表演。

过渡：不知不觉，夜晚已经来临了，看谁出现了？

//后续的蝴蝶和蝈蝈部分，可以让学生自主运用上面的朗读方法“一边读一边想象”，结合自主读，同桌互读，读出情感即可，不需要每个角色都做多于细化的处理，这样才能提升第二课时的效率。

   但是老师要注意要检验读的效果，做出及时的反馈。

3、学习第4小节

（1）出示夜空图，你看见了什么？

（2）说话练习：

星星在           。（干什么？）

    新月像             。（什么东西？）

像小船、镰刀一样弯弯的月亮一般在每个月开头几天和每个月结束的时候出现，月初出现的就是新月。

（3）夏天的夜晚真美呀，让我们美美地读一读。

（出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。）

//适时结合说话训练，与朗读指导相结合，也是合理的。

4、学习第5小节

（1）当“我”看见了小小的荷塘，却改变了主意。“我”最想变什么？（出示图片）

（2）学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。

（3）“真想”是什么意思？贴课题，指导读课题。

过渡：那为什么我一看到小小的荷塘就想变成大大的荷叶呢？除了喜欢它可爱的模样，还有其他原因吗？各自说说自己的看法

组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱，还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。

（4）出示第5小节，读一读，看看谁能找到答案？指答

（5）归纳：荷叶举着，让小鱼嬉戏，让雨点唱歌，给它们带来了欢乐。（板书：快乐）

（6）只是给这两个小伙伴带来欢乐吗？从哪儿看出？（省略号变色）

（7）对呀，这省略号里藏着许多小精灵要和荷叶姐姐玩呢！小朋友把他们叫出来.

出示：                 来了，在荷叶             。

   同桌互相说一说。

（5）全班交流。

（6）荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自已也快乐，难怪作者真想变成大大的荷叶。

（7）小朋友想变成荷叶吗？再读课题。

（8）、这首小诗多美呀，想背出来吗？配上优美的音乐，你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？老师背第一段，别忘了加上自己的动作。　

5、小结：同学们，大自然如此美妙，就让我们用眼睛去发现它，用双手去描绘它，老师更希望你们能用行动去保护它！

//这部分先提出问题“我一看到小小的荷塘就想变成大大的荷叶呢”，然后引导学生做开放性的交流，然后收敛，回到课文，收放结合，处理的挺好！最后升华主题，整体处理合理。

三、拓展阅读

大自然的美丽与乐趣，大自然的一年四季，是写也写不完，说也说不尽的。不信大家就来读读《美丽的荷叶》、《雨了》、《“哗啦啦”，“哗啦啦”》

//写明设计意图，这几篇拓展阅读材料如何与教学目标对应。教师如何引导的。

  四、拓展写话

过渡：小朋友甜甜的呼唤唤来了夏姐姐，你听，夏姐姐又在问你了

1、夏天来了，你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!

（出示：夏天来了，我想变            ，           。

我想变            ，           。）

2、大自然的夏天如此美丽有趣，大自然的一年四季有更多美好的令人向往的事物，春天、秋天、冬天来了，你还想变什么呢？练习写一写。

　　  （挑选你喜欢和能做好的做一做。）

3、写好了自己读一读。

4、交流。实物投影展示。

5、小结：小朋友人人都能成为小诗人，老师要把每个小朋友写的诗贴在教室

//建议教师把第二个春夏秋冬的写话作为一个写话题目即可，而“夏天来了，你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!”可以作为之前的说话训练。话题不需要太多，反映第二课时情感目标即可。

板书设计：
　　　　　　　　　   21 真想变成大大的荷叶
　　　　　　　　　　　　　雨滴　　小鱼
　　　　想变点儿什么？　　蝴蝶　　蝈蝈　　对大自然的向往
　　　　　　　　　　　　　星星　　新月
　　　　　　　　　　　　　 大大的荷叶

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