1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

// 在撰写一份完整的教案时，需增加一个“教材分析”模块，对本课进行一些阐述，具体包括：课文版本、出处、年级、概述本课的内容。此外，还需增加一个“教学策略”，对本课的设计进行一些阐述，提升设计的理论高度。常见的教学策略可包括：活动教学、游戏教学、情境教学、探究学习等等。

学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

//教学的重点和难点是一样的吗？建议将两者分开阐述。

教学准备：课件

教学安排：两课时

教学过程：

l、同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最想看到什么？（学生各抒己见）

2、师生一起放飞已折好的飞机。

3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？今天老师特地给大家带来了了一个好听的童话故事《地球爷爷的手》，听完后你就明白纸飞机为什么会掉下来了。（小朋友听得非常认真，哪位小朋友告诉老师你听到了哪些人在说话？小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷）

板书课题：31　地球爷爷的手（齐读课题）

1、自由读课文，读准字音。

地球爷爷已经迫不及待的在跟我们打招呼了，让我们来读读地球爷爷的故事吧！一定要读准字音，好吗？（老师发现大家刚刚在读这篇课文的时侯，有的小朋友们还不会读文中的一些字，老师把它们都找出来了。）

2、认读本课生字，演示生字课件。

（1）、读有拼音的生字

先自由读，再齐读。

（小朋友们读课文的时候，有些顽皮的生字宝宝爬到树上去了，他们都去看树上那又红又大的桃子了，他们将很快会和大家成为好朋友了，请同学们快来和它们打打招呼吧！如果你能借助拼音认识它们就请大声的读出来，好吗？）大家记住这些新生字朋友了吗？

（2）、（点击课件，认读没带拼音生字。）桃树上的桃子又大又红，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。但是要吃桃子就得先认识这些生字宝宝，可是这些顽皮的生字宝宝不小心把头上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不认识这些没有拼音的生字宝宝，小朋友们愿意来帮帮小猴摘桃子吗？

3、打乱顺序认读有生字的词语。

//在此要对生字的“形”进行指导，提供一些识字教学的方法，为二会字和四会字的落实提供帮助。

1、观察田字格的生字书写的位置。

说一说这些生字的结构、部首以及书写时应该注意些什么？

2、教师范写。//在教师范写的过程中，学生可以跟着老师进行书空，为学生自主描红做铺垫，这个习惯需要师生长期的配合。

3、学生练习书写生字。

自主阅读识字通，和同桌相互指正读音问题。

用所学生字进行写话练习。

出示第一课时生字请个别学生认读。

//除了复习生字外，还可以适当加入新词组的复习，实现“字不离词，词不离句”。

1、打乱顺序分别出示各自然段，指导朗读：

小猴：欢快、有礼貌。重点读好请求的语气。

小兔：有礼貌。

猴爸爸：慈祥和蔼。

设计意图：指导有语气的朗读课文，体会文中人物的情感。

2、这些内容是打乱顺序出示的，你能按它应有的顺序排列吗？为什么这样排列呢？

出示七个自然段，学生思考，指名说说怎样排列。说说你的理由。（学生充分发表意见）

小结：先发生的事情先说，后发生的事情后说，这样的顺序叫“事情的发展顺序”，我们写话经常用到。

设计意图：通过这个练习，渗透写作知识。

3、自读一至七自然段：在这些内容中，哪些地方是你感到惊奇或产生了疑问？为什么？

读一读这个自然段，说说惊奇在哪？（引导提出问题：为什么桃子会自己从树上掉下来？为什么猴爸爸说这是地球爷爷帮的忙？）

设计意图：通过这个过程，激起学生的疑问，培养学生的质疑习惯，激发探索的兴趣，为第二部分的学习进行铺垫。

1、自读，从中找到问题的答案。指名说一说。

2、说说地球爷爷的手是一双什么样的手。

用磁棒理解“吸引力”和“地心引力”

3、出示地球爷爷的话，理解省略号的作用，拓展想像：能让……

有语气地读一读

设计意图：通过学生阅读、自主寻找答案，培养学生分析、解决问题的能力，提高阅读能力，激起对科学的兴趣。

//为了让学生能够产生对科学的兴趣，建议老师在拓展阅读之前提供一些与科学相关的视频或者图片，再用过渡语引入到拓展阅读材料中能更加深化主题

一个树上落下的苹果，让牛顿发现了引力，提出了万有引力定律。茫茫宇宙由无数个星系、星体组成，这些天体沿着各自的轨道秩序井然地运转，组成一个和谐的宇宙大家庭，是什么神奇的力量把这些天体组合在一起的呢?人们认为是引力。地球的引力，使我们看到了秋日纷飞的落叶、冬季飘飘的白雪；日月的引力，使我们在海边欣赏到壮观的潮起潮落……这一切多么神奇呀！你想再多了解有关引力的知识吗？快到我们的资料城中去吧。

设计意图：培养阅读兴趣，深化主题，激起对科学的兴趣。

从一个令人感到奇怪的现象中，人们会发现很多知识。在我们的周围和我们的生活当中，经常会出现一些令我们感到奇怪的现象，你有什么发现、有什么疑问，或关于引力方面还有哪些问题，把它写下来，读给大家听一听。

设计意图：深化主题，培养写作兴趣和能力。

//建议此课的写作主题可以结合本节课所渗透的写作知识，实现前后照应。

同学们提出了一些疑问，课后去查一查资料，争取找到答案。有兴趣的同学还可以再多了解一些关于引力的知识。

设计意图：激发学科学的兴趣和收集查找资料的兴趣。