PEP小学英语四年级

Unit4 It’s Warm Today第一课时教学设计

38团学校：武艳利

【课题】Unit 4 It’s warm today 第一课时

【教学重点】句型：What’s the weather like in…? It’s warm / hot / cold / cool in …

词汇：cold、cool、hot、warm、weather

【教学难点】单词weather的发音。

【教具准备】

自制PPT课件。

【教学过程】

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)

利用插入天气预报的音乐创设真实的情景，教师利用自己的穿着：I wear my coat .I’m very hot . so I take off my coat . I feel very cool .（设计意图利用自己的穿着，引入今天的新课。Today we will learn about unit 4 It’s warm today .

（二）呈现新课（Presentation）

1、T：show a picrure . This is Beijing .It’s warm in Beijing .

Teach: Beijing，warm(通过升降调，齐读，男女分开读掌握新词), It’s warm in Beijing.

设计意图：根据真实的图片介绍所来自的城市自然引入新知。

2、出示课件，介绍要好的朋友，通过询问来了解他们所来自城市的天气，首先是了解Chen Jie所在的城市。

T: Do you know where is Chen Jie from? Let’s listening and answer my question: Where is Chen Jie from? “Hello, I’m Chen Jie. I’m 11. I’m from Hong Kong. It’s hot in Hong Kong. Teach: Hong Kong and hot, It’s hot in Hong Kong.

板书 hot 并画简笔画。

设计意图：Chen Jie是学生们比较熟悉的朋友，了解她所在城市的天气，然后进行学习新单词：hot。在这学习了两个新单词，试着让他们去问答，并引出新句子。

T: What’s the weather like in…?

Ss: It’s …in… 让学生答。或者S—T,SS—S

Teach：weather 先读father,mother,brother,然后读weather （设计意图：重点句型的教学引出新单词weather 并通过比较使学生快速掌握新单词。结合学生的学习兴趣，激励他们学以致用。）

3、T: Do you know where is Wu Yifan from? Let’s listening and answer my question: Where is Wu Yifan from?

“He is from Harbin. It’s cold in Harbin.

Teach: Harbin and cold, It’s cold in Harbin.

设计意图：Wu Yifan也是学生们比较熟悉的朋友，了解他所在城市的天气，然后进行学习新单词：cold。

4、T: Do you know where is Zhang Peng from? Let’s watch TV and answer my question: Where is Zhang Peng from? “He is from Lhasa. It’s cool in Lhasa. Teach: Lhasa and cool, It’s cool in Lhasa.

设计意图：Zhang Peng同样也是学生们比较熟悉的朋友，了解他所在城市的天气，然后进行学习新单词：cool。

教读单词：cool。

5、Let’s chant:

What’s the weather like in …?

Warm, warm. It is warm.

What’s the weather like in….?

Hot, hot. It is hot.

What’s the weather like in ….?

Cool, cool. It is cool.

What’s the weather like in ….?

Cold, cold. It is cold.

设计意图：利用节奏感比较强的chant，既可以调解课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣。既可以巩固新知。

6、展示句型

A: Hello !xxx

B: Hello ！xxx

A: What’s the weather like in…..(Harbin/ Hong Kong/Beijing/Lhasa)?

B: It’s …..（hot /cold/cool/warm.) in…

Sichuan 、 Henan、Guangdong、Jiangsu.

设计意图：学生基本上已经掌握了本节课的五新单词和句子t’s …in…所以练习句子What’s the weather like in…?就比较容易，可以自由谈论其他城市的天气。

5、出示课件，播报天气预报：weather report出示播报天气预报的知识框架和背景音乐，学生模仿播报中国其他城市的天气。并作汇报

（三）扩展性活动(Add-activities)

1、Sing a new song:《How is the weather?》

设计意图：使学生增加一个新的知识点What’s the weather like ?等于How is the weather?并且初步了解单词fine, cloudy, raining, snowing.

2、向同学们介绍我的新朋友Amy,通过打电话给Amy了解了美国的天气，并拓展句型：Can I wear my…?Yes, you can./No, you can’t.（设计意图：新旧知识的结合，使同学们了解在不同的天气应该穿着不同衣服。）

【板书设计】

　　Unit4 It’s Warm Today

What’s the weather like in Beijing?

warm

It’s hot weather cold in Beijing.

cool

PEP小学英语四年级

Unit4 It’s Warm Today第一课时说课稿

38团学校：武艳利

尊敬的各位老师：

大家好！

我说课的内容是PEP小学英语四年级Unit4 It’s Warm Today第一课时。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。

一、说教材

1．教学内容

本单元所有内容都是围绕weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词和句型What’s the weather like in…?It’s warm/ cold…in…并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。希望通过这节课，能让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。因此，我确立本课的教学目标为：

2.教学目标：

【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot, cool和 weather。

【能力目标】能利用所学句子来表达不同地方的天气，如What’s the weather like in…?It’s warm/ cold…in….

【情感目标】培养学生自主学习的能力和合作精神，并且了解我国部分城市的天气。

3.教学重难点

重点：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool和 weather。

难点：会说句子What’s the weather like in…?It’s warm/ cold…in…和掌握单词weather的发音。

4.教具准备

自制PPT课件。

二、说教学方法

都说“教学无法，教无定法”。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景法、比较法、直观法和多媒体辅助法等多种方法，充分调动学生学习的积极性。

三、说教学流程

1、热身复习阶段：利用天气预报的音乐导入,并通过自身的穿着引入今天的课题。

通过创设真实的情景，把学生带到了真实的英语课堂。通过今天的穿着，既复习了旧知又能引入了今天新学的课程。

2、新课呈现阶段

教师出示北京的图片并介绍天气,自然引入新单词warm,然后通过介绍自己来自各个地方的好朋友来导入新单词：hot，cool，cold，学习句型It’s …in..，在教授第二个单词自然地引出重点句型出What’s the weather like in …？It’s …in… 试着让学生去问答，熟悉句型。并教学单词weather我准备让学生把weather和以前学过的father、mother、brother三个单词进行比较发音，既可复习旧知识，又可突破本课难点。通过师生、生生问答，在学完关于天气的这四个单词，重点句子已经让学生熟悉并能理解。然后出示Chant .

What’s the weather like ?

Warm, warm. It’s warm.

What’s the weather like ?

Hot, hot. It’s hot.

What’s the weather like ?

Cool, cool. It’s cool.

What’s the weather like ?

Cold, cold. It’s cold.

教师通过Chant这个环节，师生说，生生说，来反复练习句型What’s the weather like in …？It’s …in…

教师给出例子并让学生能用英语询问中国其他城市的天气，使学生能够学以致用。

示一段有关天气预报的录音，并配上同学们熟悉的中央电视台天气预报的背景音乐《渔舟唱晚》，创设真实的情境，集中了学生的注意力，也激发了他们学习的积极性。然后激发学生利用所学的新知识去当一回超级播报员，提高了学生的学习兴趣。

3、拓展延伸

在此环节，我依然围绕以介绍我的朋友为主线，继续介绍我的新朋友Amy. Amy来自美国，但是我又不知道美国的天气怎样？所以我就通过给Amy 打电话来询问美国的天气，既复习了本节课的重点句型又拓展了句型Can I wear my…?Yes, you can./No, you can’t.另外通过拓展一首歌曲《How is the weather?》使学生增加一个新的知识点What’s the weather like ?等于How is the weather?并且初步了解单词fine, cloudy, raining, snowing.

四、说板书

这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，并且利用简笔画来图解四个新单词的含义，简洁明了，不仅突出了本节课的重点内容，吸引了同学们的注意力，也提高了同学们的学习兴趣。

Unit4 It’s Warm Today

What’s the weather like in Beijing?

warm

It’s hot weather cold in Beijing.

cool

PEP四年级下册Unit 4第一课时教学反思

武艳利

本节课是第四单元第一课时有关天气的词汇新授课和句型What’s the weather like …?

课后我感觉教学成功之处是较好地把握了本节课的重点难点，并且难点突破得较好。首先围绕重点我设计了图片导入呈现新词，板写注重简笔画和书写，本节课很好的运用渔舟唱晚的音乐很好的导入了这节课，为其创设了真实的语境，这些活动由易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。对于拗口的地名难点突破，我用城市标志性建筑导入增加了趣味，让学生把地名的汉语和英语相对照，找规律，降低了难度。

但遗憾还是比较多的。由于学生不太熟悉。前期活动不是很好，到后面才慢慢的适应，在活动时又怕学生完不成，在进行天气预报时，由于害怕学生不会说我在师生示范的时候给了太多的示范，所以以后应该注意。在chant 的时候比较单一，应该多元化。在学生对话时应该让学生教换角色，这样才能更好的练习学生听说的能力。由于我们还没有正式的加入跨越式教学所以没有很好的把握时间，是这次设计课比较失败的地方。

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