l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

　　4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。

　　5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。

　　6、让学生感受大自然的神奇、美妙。

//教学目标的编写可以参照新课标要求的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）来写。这里后四个目标都可以放在三维目标里面的“情感态度价值观”的教学目标里面。

1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。

2、如何运用天然指南针辨别方向？

//教学重点和教学难点不是同一概念，建议分开写，教学重点是什么，教学难点是什么。

一．故事导入，揭示课题

1.故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）

2.设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）

3.揭示课题，师生共同板书。

//建议教师利用PPT展示一些图片，将情景创设的更为真实。

二．初读课文，随机识字

1.自读课文，要求读准字音，读通课文。

2.检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

3. 交流识字方法。

引导发现：

a.我有一颗中国心。（忠）

b.左右结构的字。（稠、针）

c.找找上下结构的字。（忠、盏）

d.口头填空：一（　）灯。

//交流完识字方法以后，教师需要对识字的方法进行总结。这里还可以让学生通过组词造句的形式来识字。

4.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）

//讨论交流环节放在这里的目的是什么？前面是识字，后面突然来了一个关于课文内容的问题提问，好像显得有点突兀。（这个环节可以挪到第二课时的开始的复习环节，一来帮助学生回忆课文大意，二来可以顺利引入到四种指南针的理解上。）

三．指导书写

1.引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

2.让学生说说写这些字应该注意什么。

3.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

//教师可以选择1-2个难写的字，重点师范书写一下，教师写的时候，学生跟着书空。

四．拓展阅读

//拓展阅读环节需要补充完整具体。

五．词句练习

1.出示词语：慌张 辨别 观察 帮忙 乱闯 忠实 指点 分辨

读一读上述词语，并尽可能用它们写句或段，比一比谁用的词语多。

2.交流。

//除了上述词语，教师鼓励学生用今天所学字进行组词造句，二年级的学生尽量让他们写一段话，而不是简单的就写一句话。也可以利用图片创设情境，想象一下自己在野外迷了路，会怎么办？会想什么办法找到路和方向？先同桌互相说一说，然后再写。

一．复习导入

1．同学们走过迷宫吗？这节课一开始我们来做个游戏——闯迷宫，可千万不要迷路啊。

开火车读。

2.大家没有在知识的大道上迷路，说明你们学得扎实。看图，这是什么？它有什么用？（能辨别方向，让人们不会迷路。）是啊，生活中如果迷路了，就要找它帮忙。并不是每个同学都随身带着一个指南针，没有它而你又迷路时怎么办呢？

生答。

引导：课文的第一自然段把它们叫什么？

3.出示第一自然段。指名读。

//建议能否改为自由读一读第一自然段。

二．阅读课文

1.引述：课文中给我们介绍了四种天然指南针，它们是——（出示课件）。我们怎么用这些天然指南针辨别方向呢？请小组合作，选择其中一个天然指南针，完成下表中的一项。

2.分组交流汇报：

（1）太阳。

怎么利用太阳辨别方向？

“向导”是用来干什么的？“向导”前加了什么词？这个向导不会骗我们，你能记住这个忠实的向导吗？指名背。

（2）北极星。

怎么用北极星辨别方向？谁来读读这个小节？

如果不认识北极星也没关系，后面29课会教我们认识它。

（3）大树。

怎么用大树辨别方向？指名读。

（4）积雪。

怎么用积雪辨别方向？指名读。

//教师多处用指名读、指名背等方式，但其实指明的方式毕竟点到名的学生只有一个，学生的课堂参与面并不是很高，课堂效率也会受到影响。建议教师多采用同桌互读，自由读等方式，让课堂上每一位学生都动起来。并且在理解太阳、北极星、大树、积雪是如何指明方向的时候，能否先让学生用自己的话说一说，如果学生能用自己的话表述清楚，证明她已经理解课文内容了，如果仅仅读课文中的话，教师也并不能清楚的知道学生到底有没有理解内容。

3.引述：各个小组都把自己选择的任务解释清楚了，你们已经掌握天然指南针的用法了，现在大屏幕上有一个迷路的小孩，老师要请同学们扮演一种天然指南针，告诉他南北方。

提示：

你可以扮演太阳，太阳对小孩说：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

你也可以扮演北极星说：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

三．拓展阅读

1.得到你们的帮助，这个小朋友一定可以顺利回家了。同学们，如果要在野外生存，我们就真要懂得许多大自然的语言。放声朗读31—38页的阅读内容，找找阅读材料中还介绍了哪些天然的指南针?

2.交流。

四．主题写话

1.同学们说得真好，找到了这么多的天然指南针，请仿照课文中的一个小节把它们写下来吧，相信你也能写出优美的诗句，还能用你的诗句告诉更多的人辨别方向的方法！

2.交流。

五．背诵课文

1.同学们读的就是自己写的诗，你们已经是一个个小诗人了，小诗人们，让我们再回到课文，共同背诵这首《要是你在野外迷了路》。

2.大自然不光有天然的指南针，还有更多奥秘等待我们去发现，课后可以找《十万个为什么》等来阅读。

《要是你在野外迷了路》ppt