《泉水》教学设计

一、教材分析

《泉水》是人教版语文教科书二年级下册中的一篇精读课文。全文以优美活泼、富有儿童特色的语言向人们展现了泉水的多、清、甜、美的特点。拟人化的表现手法激发了儿童的阅读兴趣，加深了儿童对泉水活泼、友好、无私奉献精神的理解、感悟。这是一篇训练阅读能力、提高朗读水平、感悟奉献精神的佳作。

二、学情分析：

   二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字，流利朗读课文的能力。但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握，故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣，创设具体的情境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。

三、设计理念和教法：
　　本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学达到最佳效果，教学设计“以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、拓展”的教学模式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。

四、教学目标：

（一）知识与能力：

　  1.会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

（二）过程与方法：

    1、以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

    2.能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心？

    3.培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。

（三）情感态度价值观：

热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。

课前准备：

1.课外查找有关泉水的资料。

2.生字词语卡片。

3.教学课件。

课时安排：两课时

教学过程：　　　　　　　　　　　　　　

                                                    第一课时

一、激趣导入。

1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗？

2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

3.板书：泉水。读题。

4.谁知道什么是泉水呢？指名说查找的有关泉水的资料。

5.课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

二、图文结合，展开联想，整体感知全文。

1.出示课文插图，提问：你看到了什么？想到了什么？

2.自主说话，小组交流。

三、初读感知，自主识字。

1.范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3.出示生词认读。自由读、指名读、开火车读

     一股清泉  石缝  瓦罐  水塔  杜鹃  清脆

4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示课件：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

      泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

      我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

6.过渡：泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。

四、写字。

1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　分组学习——全班交流

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3.范写，重点指导。

　　出示鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　塔：右下是合，中间的横短不能少。

　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

五、拓展阅读：打开语文阅读材料，阅读以下几篇文章。《读一读》、《儿歌》、《小溪跌了一跤》、《瀑布》。

六、写话训练：

1．扩词。鹃、股、脆   塔

    2.用以下的词语写几句话或一段话。

    石缝  瓦罐  水塔  杜鹃  清脆

                                                        第二课时

一、复习导入。

1.复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，首先我们复习一下上节课所认识的生字、词语。

（1）弹琴   杜鹃   结出   瓦罐   伴奏   清脆   石缝   阳光灿烂   天然水塔

（2）一股清泉   一座水塔    一面镜子

（3）很多很多   很清很清   很甜很甜   很美很美  大口大口

2.看得出同学们对生字词掌握得很好。（出示图）瞧，一股清泉正从石缝里冲出来，他们到了哪里，都遇见了谁呢？

二、回顾课文，重现画面。

1.小声自读课文，用“----”画出她们去了哪儿，用“ ~~~  ”勾出她们遇见了谁。

2.教师板书。

三、品析词句，感情朗读。

1.泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢？自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说，并互相读一读有关的语句。

2.汇报朗读感受。

（1）出示课件：泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（指名读）

你知道什么是“天然水塔“吗？是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。

（2）出示课件：泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（指名读）

过渡：给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。

想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？

（3）出示课件：泉水对果树说 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（指名读）

过渡：让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀！吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢？果树又会怎样回答？

（4）出示课件：泉水对画眉鸟说 “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（指名读）

过渡：为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。

3.听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？

4.孩子，如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？

（1）那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。

（2）生自读。

（3）抽读。及时点拨。

（4）孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。

四、激趣说话，丰富画面。

1.师：欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿？把爱心带给谁呢？你能学着课文中的样子来说一说吗？

2.出示提示：泉水流到了……，遇到了……。泉水说：“……。 ”

3.生自说。

4.学生交流，师对于学生的用词错误，及时指出。（对照板书）

师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……愿同学们也能像泉水一样，把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。

五、拓展阅读：打开语文阅读材料，阅读以下几篇文章。《趵突泉》、《小熊和小兔》、《风的故事》、《换书》。

六、写话训练。

1.师过渡：你们刚才说得真精彩，如果能写下来就更好了，愿意试一试吗？

2.仿照课文3 至6自然段的样子写一写。

（写话要求：（1）把句子写完整，词语准确，不写错别字，不会写的字写拼音。

（2）写完读一读，看看句子是否通顺。）

板书设计：

　　　　5　泉水

　　山腰　　姐姐　　多

　  平地　　杜鹃花　清

　　果园　　果树　　甜

山谷　　画眉鸟　美

教后反思：本课的教学重点以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、学生合作读、指名读、品读等）去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。