———课题组指导课教学反思

                       黑龙江省兰西县崇文实验学校  姜利娜

本节课是为绥化市小学英语观摩课做的准备，非常幸运，得到了北京师范大学现代技术教育研究所跨越式课题组王济军博士和刘旭老师的指导。这篇教学设计是修订稿。在教学设计中，我以言语交际为中心，遵循三说两听课堂模式，力图通过“师生交际、生生交际以及拓展听读”三大活动展现跨越式英语教学的特色。在热身环节，我选取了一首欢快的英文歌曲Family Love营造欢快的英语氛围，并将学生带到My family这一主题中。下面我将按照“三说两听”模式简单分析我的教学设计。

在复习说环节中，我利用PPT创设情境，运用“Who’s that man? He’s my father. Who’s that woman? She’s my mother.”这两个疑问句的问答复习第一课时的重点内容，为新课作良好的铺垫。在新授听新授说环节中我利用自然语音软件与PPT幻灯片结合制作了两段音频对话导出“口语词汇dad, mom,书面语 grandfather, grandmother以及口语词汇grandpa, grandma”，在教学活动中我运用简笔画“家庭成员”吸引学生的注意力，创设“Family Tree”这一语境，帮助学生理解记忆本课重点内容。同时在新授环节中我设计了三次“两两说”锻炼学生的言语交际能力。在拓展听环节中我选取了三个材料，遵循由简到难的原则，并注意趣味化、知识化，开拓学生的视野，丰富学生的语言，锻炼学生的思维。在综合说环节中，将“复习，新授，拓展”有机的结合起来，利用黑板上家庭成员简笔画为对话材料创设一个具体的语境，使学生能够在具体的语言交际中温故（复习旧知），知新（掌握新授），迁移（针对性的拓展）应用。在整个教学设计中，我注意以旧带新，以教带学，以讲带练的主旨，示范到位，给学生留出更多的时间、更多的机会开展邻座学生的“两两对话”；同时，我以表扬鼓励为主，使他们敢于大胆开口讲英语，并且做到练习形式的多样化，如师生对话、学生两两对话、情景表演、课堂游戏等突出跨越式教学的高效率与趣味化。

回顾整节课的教学设计，我感到遗憾的是没能更好的将信息技术与课堂教学相结合，因为自己的信息技术太有局限性了。在今后的工作中，我会加强信息技术的学习，争取将跨越式教学理念在信息技术的支持下开展的更加生机勃勃，同时，希望通过自身的进步与学校的培养成为一名优秀的试验教师。