听精+略的教学反思

黄琳

从2012年的四月四日到2012年的四月十一日，我们分别听了两位老师的精+略课，他们分别用了三个课时，是针对于小学中段和高段进行的试讲。在试讲的过程中，小学中段由化老师讲，她把三年级人教版第三单元的课文十一课《画杨桃》和十二课《想别人没有想的》进行了精+略课的试讲，在讲的过程中，发现了其优点：

1. 化老师的教态自然大方，具有亲和力。

2. 化老师在制作课件方面是下了很多功夫，结合了本课的教学流程，思路是清晰的。

3. 化老师在对学生理解课文的基础上进行了多次的朗读，让学生从朗读中体会课文，理解课文。

不足之处是：

1. 没有达到精+略的要求，感觉缺少一根主线。

2. 在引导学生方面还是不够灵活，说明化老师年轻，教学经验不丰富。

3. 在进行句子对比的过程中，一定要学生自己去朗读感悟出来，而不是直接告诉学生答案。

4. 在小练笔方面，化老师直接出了四幅图，没有给学生任何说明，把学生拔的太高了，学生不知怎么下手，这是因为她的教学目标没有达到，学生不理解所造成的。

总之，化老师的这堂课不是成功的一课，里面有很多缺憾，但是我相信在以后的教学中化老师会越教越好。

反之，我们听了高段王老师的精+略课《十六年前的回忆》和《灯光》，使我们感觉到姜还是老的辣。王老师的课真是一堂真正的精品课，他优点很多：

一、学习目标很明确。

二、开头很精彩。①在讲第一课时的时候，王老师通过文天祥的《过零丁洋》这首古诗引出今天的人物李大钊，从古诗的最后两句来影射出李大钊这个人的品质，他不是干巴巴的说，而是通过学生的反复朗读去理解。②在对李大钊的生平简介中他不是让学生简简单单的看，而是在这里对知识点的渗透，用了一组关联词语，不但。。。。。而且。让学生发现它们是什么关系，学生说是递进关系。

三、每段衔接的很自然。他通过学生对课文内容的概括，很自然的就过度到了对学生的检测，检测出了学生对本课生词的掌握情况，而且重点指导了学生容易读错的字和指出了多音字。

四、每一个课时他所完成的目标都很到位，如第一课时是对前后照应的一种写作指导和课文结构的讲解。第二课时是①抓住人物的细节，体会人物的思想感情。②通过侧面和正面描写相结合。

五、每一课时都在为第三课时做铺垫，主线很明确，通过上节课的学习方法的指导和写作，直接引出了《灯光》。让人懂得了什么是精+略课。

总之，王老师课的亮点很多。。。。。。。他在讲授的过程中，始终贯穿写作方法的指导，让学生能够运用所学的写作特点去写一篇文章，以达到随堂演练的效果。提高了学生的写作技巧，在以后的教学中，我们应该去吸取优秀老师的闪亮点，补充自己教学中的不足，做到上一课学生能够学到这课的知识，以便以后自己不断的去提高教学水平。

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