三建中学   雷玉梅

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、 懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

制作多媒体课件

一、检查生字词（课件出示：词语）

二、创新板书，设问导思。

       今天，老师给你们带来了两位新朋友，请看——板书课题，“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小，引导学生观察：你们有什么发现？

　　学生质疑，解疑。

　　师：关于戴嵩这个画家，你了解他的什么情况？

　 当学生回答的内容局限于第一自然段时，师：这位同学说得非常清楚，我们能读好这一段吗？在读前提醒大家：戴嵩是一名著名的画家，你们能读出这种感觉来吗？

三、以词引文，以词引说，学习2---4自然段。

1、体会三个近义词

　 戴嵩的画一挂出来，没有人不点头称赞。这个“称赞”是什么意思？课文中，它还有两个近义词呢？看谁能最先发现。（夸赞、赞扬——课件出示）你还知道哪些与表扬有关的词？（表扬、夸奖、赞美、赞扬、赞颂、赞不绝口……强调词汇的积累）

2、指导体会戴嵩画技高超，大家纷纷夸赞这一部分

　 这么多表扬的词，人们在夸赞什么？请同学们默读二~四自然段，然后说给大家听听（可以用书上的原话表达，也可以用自己的话说）。

　　教师指导学生把话说完整，说具体，要及时肯定学生创造性的讲述，肯定学生对词汇的积累。（如：夸戴嵩——戴嵩怎么样？夸画——画怎么了？夸画技——画技怎么样？谁能连起来说得具体些？）

3、指导朗读

　　师：同学们说得很精彩，怎么读出夸奖的语气呢？请从3、4自然段中任选一段自由读一读。

　　指名读。

　　指导：你为什么这样读？同学们有什么建议？谁能比他读得更好？分角色赛读，可以加上动作、表情。

4、学习五、六自然段

　　（1）情境设置：分角色赛读话音刚落，一个孩子跑到中间大声喊：“画错啦，画错啦！”师：你是谁？生：我是小牧童。师：这到底是怎么回事呢？读5、6自然段。

　　　师：你知道了什么？

　　     分角色读。

　　  师：听了他们的对话，假如你是围观的人，你会说什么？（对自己、对牧童、对戴嵩）   相机板书：了不起

四、开心阅读　　

    《毛泽东的“一字师”》

    《诸葛亮改错》

   《恩格斯向鸭嘴兽“道谢”》

   《谦逊的贝罗尼》

    他们都有怎样的品质？你最喜欢谁？

五、开心写话：

       小朋友们年纪尚小，在学习上、生活中难免会犯错，那么通过今天的学习你们是否也意识到了曾经犯得错，当时我们是怎样想的，现在我们该怎样向老师或家长认错并改正呢？请把它写下来，题目自拟。

六、布置作业：

      今天回家后，你们还可以把画家和牧童的故事讲给父母听。