7、我不是最弱小的

三十二团中学  吕红艳

1.认识14个生字。正确书写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护弱小者”，并引导学生不甘于做弱小的人。

学习萨沙和妈妈之间的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。

萨沙的三次问话。

2课时

多媒体课件。

第一课时

一、创设情景，激趣导入。

1、同学们，大家都非常熟悉自己的同学，那你觉得咱们班哪些同学最弱小？为什么？

2、同学们对“弱小”这个词有各自的理解。那么，刚才被同学认为“弱小”孩子，你们同意自己是弱小的吗？

3、板书课题：我不是最弱小的  

二、初读课文，学习字词。

1.　自由读课文。注意读准字音，读通句子。

2.　学习字词。

抢读生字、词语，指名读。针对易读错的字相机指导记法。

周末   铃兰花  簇拥    芬芳      

聊天   递给   娇嫩   掀起      

随风舞动        倾盆大雨

3.你是如何记住这些生字的？和同桌交流一下。并汇报。

三、学写生字

1.观察生字。

2.重点指导书写“夏、该”

四、阅读园地：

《读一读》《苏霍姆林斯基》《勇气》

五、写作练习：

用以下词语写一段通顺的话.

夏天  铃声  周末

应该  弱小  抚摸

芬芳  跳舞

第二课时

一、复习词语。

周末   铃兰花  簇拥    芬芳      

聊天   递给   娇嫩   掀起      

随风舞动        倾盆大雨

二、精读理解

1、学习第2段。

过渡：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到
森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。

（１）请大家一边看画面，一边读句子，看看这些野蔷薇怎么样呢？

（２）指名朗读。

（３）齐读。

2.　学习3－9段。

过渡：正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读，看看萨沙一共说了几句话？

（１）学生自由读4－9段。

（２）萨沙一共说了几句话？

（３）自由读读这三句话，看看你发现了什么？指导朗读三句问话。

（４）练习读这三句话。（自由读，指名读）

重点指导第三句问话：

ａ.萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段。（学生自由读）

ｂ.假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

ｃ.你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？

课件展示重点句：“我们应该保护比自己弱小的。”

“你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子。”

ｄ.萨沙的心里也是这样想的，（补充板书：保护弱小，勇敢）他的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？

ｅ.生读。

（5）分角色读。

三、情感体验，进入角色。

　萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？学生自由说。

 四、阅读园地：

《用脚画画儿的杜兹纳》《张海迪的故事》《微笑》《星星泪》

五、写作练习：

同学们，在日常生活中，你有没有用事实证明自己不是最弱小的，因为你曾经保护过比自己更为弱小的人或动、植物呢？请你也像课文中的作者一样，把事情的经过写下来。

本文叙述了萨沙在妈妈、托利亚的影响下，把妈妈、托利亚让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信的可贵品质。

上课一开始，我先让学生说说班中谁是最弱小的，引出课题，引起学生的兴趣。

在教学过程中，我注重了培养学生的说话能力，比如说：当教学在倾盆大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了“在倾盆大雨中，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么？”来引导学生进行想像说话，使学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。

在这节课堂上需要教师富有感染力的导语，老师的语言要有亲和力，能调动学生的积极性，在这一点上，我做的还不够。在以后的教学工作中，我会认清自己的不足，继续努力。