类型：学习惰性

地区：河南省鹤壁市

学校：淇滨区福源小学

我一眼就看见了小雅，她在低头抄作业，奋笔疾书，我在门口站了一分半，若不是同桌碰她的胳膊提醒，她竟然丝毫没有察觉。她猛地抬头看见我，慌忙把语文书拿出来，装模作样地读起来。我静静地走到她身边，她匆忙把作业收起来，我把手伸向了她，示意她拿出来抄的作业。她犹豫了一番，抬头看见我坚持的态度，怯怯懦懦地将作业递给我，我定睛一看，居然是萍萍的！当时我心中大怒却又装作很平静的样子说：“按班规处置。”随着“嚓”的一声响，我把作业本撕了。班里立刻安静了，萍萍焦急地看着我，轻轻地叹息，眼圈红红的。小雅则低着头默不作声。把撕碎的作业扔进垃圾桶后，我径直离开了教室，只想让他们好好地反思一下，也确实有些杀一儆百的想法。

预备铃声响了，我回到班里，班里静得出奇，我觉得应该为早读的事情说些什么。“记得五年级时我们约定，抄作业，我们要处罚给别人作业的那个人，是吧？……”没等我说完，小雅腾地站了起来，坚定地说：“老师，今天早上是我不对，我认识到自己的错误了。但是，作为好朋友我不能让萍萍为我承担，为了公平我把我的书也撕掉。”说着就将书分作两半撕烂了。大概是我的面部表情很凶狠，所以小雅看着我的眼睛说：“老师，我不是在恨你。我只是真诚地向你道歉，我真的知道我错了！”

转身在黑板上写：正方：给朋友作业抄是对的。反方：给朋友作业抄是错的。我清了清嗓音说：“今天的事情每个人都有自己的道理，萍萍和小雅是好朋友，好朋友没有写完作业要挨批评，出于友谊帮助小雅，很好！小雅没写完作业，又不想惹老师生气，所以拿了萍萍的作业。这件事究竟是对还是错，咱们就进行一次辩论来分析一下。”没等我说完，同学们就从刚才的忧伤之中游出来了，个个显得很兴奋，唯独这两位主人公。我将一二组定为正方，三四组定为反方，简单地讲解了一下辩论的规则，就让他们开始准备了。其实这样分组也是特意安排的，萍萍在第二组，让她做正方，说说自己给小雅作业的原因和想法。而小雅为反方也来说说自己的想法。这样我也可以更清楚地了解事情的缘由。