书目

《海底两万里》

学校

涿鹿县合符小学

年级

六年级

教师

杜俊丽

指导思想

携手经典，浸润人生底色，提高学生语文素养。 师生同读一本书，给学生以一种榜样的力量。用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情，引导学生走进书中，感悟语言与生活，让阅读成为师生共读设计案例

伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。按照“学生主体、全员参与、以校为主”营造浓郁的校园阅读氛围，引领学生步入经典共读的神圣殿堂，进一步提升学生的人文素养。

活动目的

1. 激发学生的阅读兴趣。
2. 培养学生的阅读能力。
3. 开阔学生的视野，提高个人修养。
4. 在阅读中获取丰富的知识。
5. 提高学生的赏析能力。
6. 养成读书习惯，享受阅读快乐。

《海底两万里》作者及内容简介

作者简介：儒勒·凡尔纳(1828.2.8~1905.3.24)，19世纪法国小说家、剧作家及诗人。凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。在与出版商赫泽尔父子合作期间(1862年至凡尔纳去世)，凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言。

内容简介：故事发生在1866年，法国人阿罗纳克斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。 

经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。 

潜艇对俘虏倒也优待；只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿罗纳克斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。

共读活动重、难点

重点：教师精心设计教学环节，设计各个阅读环节中的问题支架，交流主题，渗透读书策略。

难点：在支架辅助下，指导学生运用便签交流，形成自己的读书收获，在今后的读书中能够学以致用。

共读时间表

时间

目标

活动

共同初读

3月11日—4月17日

激发阅读兴趣，把握全书内容。

生轮流读故事，其他生听故事。

个性化细读

4月18日—5月10日

引导学生学习读书方法，进行深层次阅读。

批注、积累，书写感悟。选喜欢的主题进行研究。

群体研读

5月13日—5月24日

碰撞火花，交流提高。

交流感悟，完善主题研读成果。

反思回读

5月27日—5月31日

消化吸收。

自由文章。

活动实施方案

1. 共同初读（3月11日—4月17日）

每周利用早读时间，以学生读、学生听的方式进行。学生按座次轮流读故事，其他生认真听故事。在听读完每个故事后，学生之间针对本章节内容自发的提出一些问题。整本书读完后能说说主要讲了一个什么故事。

预设问题如下：

（1）独角鲸是什么样子的？

（2）故事中的“海怪”指的是什么？它是什么样的？

（3）阿龙纳斯是个什么样的人？

（4）尼莫船长是一个怎样的人？

（5）从哪里可以看出康赛尔是阿龙纳斯忠实的仆人？

（6）珊瑚礁是怎样形成的？

（7）海水传播声音的速度有多快？

（8）鹦鹉螺号怎样杀死成群的抹香鲸？

余下的内容学生自发提出问题或自主讨论交流。培养学生的质疑能力。

2. 个性化细读（4月18日—5月10日）

（1）学生利用午写时间自主阅读《海底两万里》。

每天在书中勾划好词、好句，并抄写在积累本上。

每天在书中简单批注自己的感受。

每周写一篇读后感。

（2）根据自己的兴趣选择研讨主题，并展开研究。

研讨主题：

①绘制“鹦鹉螺号”潜水艇的航行线路图。标明时间、地点。从小说中选择某几个关键的时间点，结合小说内容，写几则航海日记。

②介绍尼莫船长。说说尼莫船长是个怎样的人？请根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学家阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼莫船长其人。

③绘制潜水艇的简易图。潜水艇是什么样子的？是根据什么科学原理制造出来的？以什么为动力？内部构造如何？有什么功能？标明其各部位的名称和功能，并写一篇简介。然后查找资料，分析这艘科学幻想中的潜水艇和今天的潜水艇有什么异同。

3. 群体研读（5月13日—5月24日）

（1）每位学生将自己最满意的一篇读后感张贴在班级展示栏中，供其他同学阅读，并用分数给予评价，满分10分。

（2）根据每位学生选择感兴趣的主题，按主题不同可将班级分为六个小组，以小组为单位，与组内同学展开研讨，在研讨中用红色的笔用修改符号修改、补充自己的探讨内容。

（3）举办班级读书交流会。

4. 反思回读（5月27日5月31日）

生再次阅读，加深理解，达到知识的内化吸收。