• 涿鹿县合符小学师生共读设计案例

    普通类
    • 支持
    • 批判
    • 提问
    • 解释
    • 补充
    • 删除
    • 师生共读设计案例师生共读设计案例

    师生共读设计案例师生共读设计案例师生共读设计案例师生共读设计案例

    书目

    《海底两万里》

    学校

    涿鹿县合符小学

    年级

    六年级

    教师

    杜俊丽

    指导思想

    携手经典,浸润人生底色,提高学生语文素养。 师生同读一本书,给学生以一种榜样的力量。用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣,以教师阅读的情激起学生阅读的情,引导学生走进书中,感悟语言与生活,让阅读成为师生共读设计案例

    伴随学生终生学习的生活习惯,让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。按照“学生主体、全员参与、以校为主”营造浓郁的校园阅读氛围,引领学生步入经典共读的神圣殿堂,进一步提升学生的人文素养。

     

    活动目的

    1. 激发学生的阅读兴趣。
    2. 培养学生的阅读能力。
    3. 开阔学生的视野,提高个人修养。
    4. 在阅读中获取丰富的知识。
    5. 提高学生的赏析能力。
    6. 养成读书习惯,享受阅读快乐。

    《海底两万里》作者及内容简介

    作者简介儒勒·凡尔纳(1828.2.8~1905.3.24),19世纪法国小说家、剧作家及诗人。凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭,早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律,之后开始创作剧本以及杂志文章。在与出版商赫泽尔父子合作期间(1862年至凡尔纳去世),凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功,他的不少作品被翻译成多种语言。

    容简介:故事发生在1866年,法国人阿罗纳克斯,一位生物学家,应邀赴美参加一项科学考察活动。这时,海上出了个怪物,在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后,生物学家正准备束装就道,返回法国,却接到美国海军部的邀请,于是改弦更张,登上了一艘驱逐舰,参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。 

    经过千辛万苦,“怪物”未被清除,驱逐舰反被“怪物”重创,生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手,都成了“怪物”的俘虏!结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇,名“鹦鹉螺”号。 

    潜艇对俘虏倒也优待;只是,为了保守自己的秘密,潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿罗纳克斯一行别无选择,只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后,这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱,生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。

    共读活动重、难点

    重点:教师精心设计教学环节,设计各个阅读环节中的问题支架,交流主题,渗透读书策略。

    难点在支架辅助下,指导学生运用便签交流,形成自己的读书收获,在今后的读书中能够学以致用。

    共读时间表

     

    时间

    目标

    活动

    共同初读

    3月11日—4月17日

    激发阅读兴趣,把握全书内容。

    生轮流读故事,其他生听故事。

    个性化细读

    4月18日—5月10日

    引导学生学习读书方法,进行深层次阅读。

    批注、积累,书写感悟。选喜欢的主题进行研究。

    群体研读

    5月13日—5月24日

    碰撞火花,交流提高。

    交流感悟,完善主题研读成果。

    反思回读

    5月27日—5月31日

    消化吸收。

    自由文章。

    活动实施方案

    1. 共同初读(311日—417日)

    每周利用早读时间,以学生读、学生听的方式进行。学生按座次轮流读故事,其他生认真听故事。在听读完每个故事后,学生之间针对本章节内容自发的提出一些问题。整本书读完后能说说主要讲了一个什么故事。

    预设问题如下:

    (1)独角鲸是什么样子的?

    (2)故事中的“海怪”指的是什么?它是什么样的?

    (3)阿龙纳斯是个什么样的人?

    (4)尼莫船长是一个怎样的人?

    (5)从哪里可以看出康赛尔是阿龙纳斯忠实的仆人?

    (6)珊瑚礁是怎样形成的?

    (7海水传播声音的速度有多快?

    (8)鹦鹉螺号怎样杀死成群的抹香鲸?

    余下的内容学生自发提出问题或自主讨论交流。培养学生的质疑能力。

    1. 个性化细读(418日—510日)

    (1)学生利用午写时间自主阅读《海底两万里》。

    每天在书中勾划好词、好句,并抄写在积累本上。

    每天在书中简单批注自己的感受。

    每周写一篇读后感。

    (2)根据自己的兴趣选择研讨主题,并展开研究。

    研讨主题:

    绘制“鹦鹉螺号”潜水艇的航行线路图。标明时间、地点。从小说中选择某几个关键的时间点,结合小说内容,写几则航海日记。

    介绍尼莫船长。说说尼莫船长是个怎样的人?请根据作品内容,以最后返回陆地的法国生物学家阿龙纳斯的身份,给一个亲密的朋友写一封信,向他介绍尼莫船长其人。

    绘制潜水艇的简易图。潜水艇是什么样子的?是根据什么科学原理制造出来的?以什么为动力?内部构造如何?有什么功能?标明其各部位的名称和功能,并写一篇简介。然后查找资料,分析这艘科学幻想中的潜水艇和今天的潜水艇有什么异同。

    1. 群体研读(513日—524日)

    (1)每位学生将自己最满意的一篇读后感张贴在班级展示栏中,供其他同学阅读,并用分数给予评价,满分10分。

    (2)根据每位学生选择感兴趣的主题,按主题不同可将班级分为六个小组,以小组为单位,与组内同学展开研讨,在研讨中用红色的笔用修改符号修改、补充自己的探讨内容。

    (3)举办班级读书交流会。

    1. 反思回读(527531日)

    生再次阅读,加深理解,达到知识的内化吸收。

     

    • 标签:
  • 加入的知识群:
    学习元评论 (0条)

    评论为空
    聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~



    登录之后可以发表学习元评论
      
暂无内容~~
顶部