授课名称

《四个太阳》第二课时

科目

语文

年级

一年级

授课人

李美玲

一、教材内容分析

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

二、设计理念

1、以语言运用为中心，注重培养学生的思维训练（主要体现在想象力和语言表达能力的培养上）；

2、倡导双主模式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；

第二课时

一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1. 正确有感情的朗读第二自然段，并指导背诵第二自然段。
2. 通过看图说词培养学生的想象力和词语积累的能力。

二、教学重、难点

体会小画家画的四个太阳，每个太阳都寄托了小画家的美好心愿。

三、学习者特征分析

学生具有一定的生活积累和阅读写作的积累，对此类课文学习感兴趣，思维活跃，想象力丰富，有表达自己的观点愿望；有感情朗读有待提高，语言不够准确。

四、教学环境及资源准备

非网络环境    阅读材料     多媒体课件制作   

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）字谜激趣

出示谜语：今天我给大家带来了几个谜语……

教师引领学生猜字谜

将第一课时里出现的偏难的四会字编写成字谜，一则复习生字，一则创设情境。

（二）品读词句，理解重点。

一、整体感知，梳理课文

1、自由读课文，边读边思考小画家画了四个什么样的太阳，都送给了谁？

2、指名回答问题

3、教师板书

自己找到问题，引导学生自己梳理。

整体感知全文，并且粗步了解课文内容，尽量引导学生自己总结。

二）学习第二自然段

1、带着自己的感情自己读读课文，再数一数第二自然段有几句话。引导学生通过读书找到答案。

2、指名回答问题。

3、出示水果的图片。

4、指导有感情朗读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

5带着水果的香甜和感受到的落叶的热情读句子。

6、指导背诵第二自然段。

1、学生自读课文第2自然段，从中得到答案。学生汇报。

2、看图说一说（  ）的（）

3、自读句子，感受落叶的好客热情。

通过指导语言训练点（  ）的（  ），渗透朗读，指导朗读体会出落叶的热情好客。

二）学习第二自然段

1、带着自己的感情自己读读课文，再数一数第二自然段有几句话。引导学生通过读书找到答案。

2、指名回答问题。

3、出示水果的图片。

4、指导有感情朗读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

5带着水果的香甜和感受到的落叶的热情读句子。

6、指导背诵第二自然段。

1、自读第二自然段，数出这段有几句话.

2、学生回答有几句话。

3、语言训练（ ）的（ ）

4.尝试带自己的感情朗读第三句话。

5、通过多种方式的读，尝试进行背诵。

通过看图，进行（ ）的（ ）进行语言训练，让学生体会到水果的香甜，为有感情的朗读进行铺垫。

三）学习第四自然段

1、小画家为什么画个彩色的太阳送给春天？

2、春天里都有那些颜色？

指名回答问题

3、用一个词赞美春天的美丽。

四）自学第一、三自然段。

1、出示自学要求。

2、学生汇报

五）归纳总结，提升主题

1、是啊，原来小画家画绿绿的太阳是为了送给人们清凉。画金黄的太阳是为了给人们带来香甜，画红红的太阳是为了给人们带来温暖，画彩色的太阳是为了给人们带来多彩的生活。

（板书）

3、配乐整体读文。

1、自读课文，寻找答案。

2、说话训练，体会“多彩”。

3、词语运用，尝试说话。

4、学生根据自学要求自主学习。

5、学生针对问题进行汇报交流。

6、感悟小画家的美好心愿。

7、学生带着自己的理解再次读文。

学习第四自然段时，让学生用所学过的四字词赞美春天

以达到词语的积累运用的训练，拓宽了语文学习的范围和运用的领域，加深学生对文本的理解和感悟。

提升主题，板书课题，升华主题，

通过多种形式的朗读，让学生去感悟，去表达，使语文教学始终没有脱离课本。

（三）扩展阅读，深化主题。

还有很多美好的愿望都藏在阅读宝库里，我们赶快到宝库里读一读吧，小画家提醒大家要注意上面的小问题。

1、指导学生说说都有那些愿望？

请同学们读拓展阅读中的《种太阳》《别问只是为什么》《假如》一、二《我有一个梦想》

读完的同学再读《如果风有颜色》……

阅读课外材料，深化主题，感受作者丰富的想象力和创造力。为打写做准备。

（四）拓展写话

老师也有个梦想，我想画一对想象的翅膀，送给大家，让大家带着这对翅膀遨游世界，同学们一定都有很多的心愿，你想画什么样的太阳？送给谁？

自主写话。

深化主题，思维训练

运用创造性思维，抓住了学生兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。同时跨越学科界限，让学生表达自己心中美好的愿望，产生独特的体验，开启学生的想像之源，从而激发学生带着浓厚的兴趣进行口语交际，并打写在留言版交流分享。