1、  情境创设的理论学习心得

 从高李英老师举得的几个案例中可以看出，信息技术和语文学科整合，不仅能很容易突破课文难点，而且能很好地实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的融合。

    4、教师在情境创设中的地位和作用

要学生进入情境，教师就得自己先进入情境。要学生看得见，听得见，教师需先前一步仿佛耳闻目睹过了。这样才能设计出生动、实在、新颖的教学情境。

5、 情境创设的不同方法及其应用

创设问题情境的新颖性，使学生乐于创新学习；创设情境空间性，使学生敢于创新学习 ；创设问题情境的实践性，使学生善于创新学习；创设问题情境的竞争性，使学生勤于创新学习；创设问题情境的可延性，使学生精于创新学习。

 教材：人教版实验教科书第二册 《比尾巴》网络教学第二课时教学设计

• 教学环节设计：启发学生想想、激趣导入新课

一、激趣导入

    激趣：昨天赵老师收到了动物们的来信，动物们在信上说想邀请咱们一（2）班的小朋友去参加他们的森林大会。同学们，你们想去吗？（想）那事不宜迟，咱们出发吧。

森林里动物王国的小动物可多啦，今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）

过渡：究竟有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？他们怎么个比法？想知道吗？那我们就到课文里找答案吧。

二、初读课文，认识生字

借助拼音自读课文。

问：参加比尾巴大赛的动物有谁呀？（指名回答，并出示动物图片）

老师这有一些小动物的名片，我想请几位小朋友帮忙贴在对应的动物下，（出示词卡：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

读词：咱们一起把小动物的名字响亮地读一读吧，每个名字读两遍！

三、学习课文

队员都到齐了，老师宣布比尾巴大赛正式开始

1、学习第一、二节

小朋友你最喜欢谁的尾巴？它的尾巴怎么样？（自由说）

小裁判给大家提出了几个问题：

出示第一节：谁的尾巴长？

            谁的尾巴短？

            谁的尾巴好象一把伞？

指导朗读。读好问句。

（2）谁来回答三个问题？（学生通过朗读回答第二节）

出示第二节：猴子的尾巴长，

            兔子的尾巴短，

            松鼠的尾巴好象一把伞。

（3）多形式练习朗读一二节：男女生、分小组、师生合作

刚才大家通过观察，然后朗读课文，公布了第一轮的比赛结果。现在同学们按照刚才的方法同桌一问一答，自读三、四节，行吗？

检查自学情况

第二组的参赛队员也出场了？出示三、四节。指名两名同学一问一答朗读。

读了三、四节，你知道了什么？公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点？

多形式朗读三、四节。

全文朗读。

四、课后练习，巩固运用

有一位小小摄影师在比尾巴大赛时帮小动物照了些照片，不过这个小摄影师太粗心了，竟然只照了动物的身体，没照动物的尾巴。同学们，你们能通过电脑给小动物加上尾巴吗？ 同学们真能干。

五、课外延伸，拓展阅读

动物的尾巴各有各的样，其实作用也各不相同。在“资料城”里藏着许多关于动物们有趣的知识，咱们进去读一读吧。

读了资料城里的资料相信大家又学了不少知识，那么有没有同学想出几道题目考考大家？

六、扩散思维，打写创作

比尾巴大赛将要结束了，要是让你举行下一次森林大会，你觉得还可以举行什么比赛呢？可以比什么呀？你们有什么好提议？（比耳朵、比眼睛、比谁高谁矮……）

大家的建议非常好，到底怎么比？不如咱们像课文那样用一问一答的形式编几句诗歌。让小动物们再来一次比赛，好吗？（四人小组讨论，指名汇报，进行打写）

小结：动物们的比赛真激烈，一眨眼又到了下课的时间，今天小朋友的收获真不少。今晚大家就把你学到的知识和爸爸妈妈一同分享，好吗？

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课例视频网址：http://www.etc.edu.cn/kuayue/keli/xiaoxueyuwen/0101biweiba/index.htm

情境创设类型：音乐渲染情境和生活体验情境

推荐理由：在教学中创设情境，启发学生想想、激趣导入新课，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。

教材：人教版实验教科书第一册《小雨点》 第二课时教学设计

教学环节设计：一、呼唤雨点儿，复习导入

嘘、你听！闭上小眼睛仔细听，听到什么了？（课件:播放小雨的声音）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？

你喜欢这些雨点儿吗？快和它打个招呼？（课件：出示“雨点儿”）注意：“雨点儿”要发成儿化音。（对不起，我不叫“”我的名字应该这样读“”或者“真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了”）我们再一起来跟他们打一下招呼。

你看、你看、有那么多的雨点儿听到我们的召唤从云彩里飘落下来了，小朋友可以先在心里亲切地叫叫它们。

小雨点儿可有点儿等不及了，你认识他们中的谁呢，赶紧来读一读吧。复习词语。

课例视频网址：http://www.etc.edu.cn/kuayue/keli/xiaoxueyuwen/0101yudianer/index.htm

情境创设类型：音乐渲染情境和生活体验情境

推荐理由：课的开始通过课件播放小雨的声音，把学生带入到下雨的情境中，唤醒学生的生活经验，激发了学生学习的欲望。

基础教育跨越式发展创新实验优秀课例

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