一、教学内容分析及设计理念

《数星星的孩子》是小学语文人教版第四册中第八单元的一篇课文。课文开始星空读描写虽然是短短的一句，但给人留下深刻的印象。并未突出人物的性格做了很好的铺垫。课文的每个自然段，无不为人物性格品质服务。本课教学突出学生是阅读的主体，阅读教学要以学生的发展为本，让他们拥有更多的自主探索的空间，去研读文本，体悟情感。在多维的对话中领悟课文语言运用的精妙，获得的课文的主旨和意趣，在动态生成中获得言语智慧的字样和人文精神的熏陶。

二、教学目标：

1、情感态度价值观

（1）通过品读和看图片，让学生感受到星空的美丽，从而初步体会到张衡喜欢数星星的原因。

（2）分角色有感情的朗读课文，体会人物品质并体会故事的情趣和蕴含的道理。

2、过程方法

（1）通过认识星星的“美、多、亮”的特点，体会星空的美。

（2）通过多种的有感情朗读课文，使学生感受到语言文字中所蕴含的丰富的情感。

（3）通过“他几次起来怎么数星星？要是困了怎么办？”来培养学生的想象能力和思维的扩展。

（4）通过课堂手写，提高学生的书面语言表达能力

3、知识技能

（1）培养学生的积累能力

（2）能有感情的分角色朗读课文。

三、学习者分析

1.学生有了一年的学习经历，拥有了一定的识字量，因此能够读一些拓展的文章。

2.    学生的理解能力还有待提高，因此教学目标定位在了体会人物品质并体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.    学生的书面语言还不是很丰富，因此要进一步加强学生积累能力的培养。

四、教学策略

根据上述目标和学生情况选择了以下策略。

1、情景教学策略：通过老师的语言描述和图片的欣赏，让学生产生美感：通过过文本的品读，让学生体会文章所蕴含的道理。

2、读写结合的策略：如何检验学生是否真的心领神会，除了通过绘声绘色的朗读（语言表达），再者就是能否把心里所想用文字表达出来（书面语言）。虽然对于二年级的孩子来说还不能用精美的词藻来表达自己的想法，但只要孩子能表达出自己的真情实感即可，即使是简短平淡的文字。

2、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

五、资源准备

朗诵时配的音乐，星空的图片，演示文稿

六、教学过程：

• 谈话导入

孩子们，今天这节课我们继续学习第29课齐读课题《数星星的孩子》。课文中有一些词语朋友，他们想考考你们，还认识他们吗？出示词语。

张衡    爱好   刻苦钻研  著名

无数   碧玉盘  数的清 距离    

指名读

设计意图：复习上节课的词语，为进一步学习课文做铺垫。

//建议：老师可以采用开火车的方式读这些词语，因为指名读课文可能会费时间，跨越式高效课堂就是希望将传统课堂中的无效环节去掉，建议，老师把握好时间。

二、整体感知

孩子们这些词语你们读得非常的准确，课文中数星星的孩子又是谁，他又是怎样数星星的呢？请同学大声地读课文，然后根据老师的提示说一说这篇课文主要说了什么内容？

（   ）爱好（   ），（       ）刻苦钻研天文，（    ）著名（        ）。

设计意图：根据年段的特点，初步培养学生归纳文章主要内容的能力。

三、细读课文

师：那请同学们快速的浏览一下课文，通过这个美丽的故事，想一想张衡是个怎样的孩子呢？

（一）学习第一自然段

1、指名读

2、晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。你知道了什么？（多、亮）

指名读一读，齐读。

3、有一个孩子他是怎样数星星的？请同学们默读第一自然段，请你有感情地读一读，并圈出描写张衡动作的词语。

4、反馈结果。夜晚的星空，星星那么多，那么亮，多美呀！璀璨的星空，繁星点点，星星就像眨着无数双小眼睛，就让我们跟随张衡一起来数一数吧。（师引读）

5、此时你有什么体会？张衡是个怎样的孩子呢？板书：有毅力，有耐心

设计意图：通过让学生模仿数星星的动作，感同身受地体会张衡做事有耐心，办事有毅力。

//评价：此处注意了情感态度与价值观的培养，跨越式语文课堂要注意学生综合能力的培养

6、就是这样一个有耐心的孩子，面对着如碧玉盘一样的星空，如珍珠般迷人的星星，在那数啊数，让我们带着这样的感受再来读一读第一自然段吧。（出示星空图，配背景乐）

设计意图：通过品读文本，再次感知故事人物的品质。

（二）学习第二、三自然段

过：看着这么认真数星星的孩子，奶奶是怎么说的？小张衡又是怎么回答的呢？让我们分角色的读一读。

1、指名分角色读

2、通过张衡的回答，你觉得他还是一个怎样的孩子？板书：有信心，仔细观察 认真

//建议：此处由于是分角色，不同同学读出的感觉不一样，建议老师采取一些奖励措施，例如读的好的，表演逼真的，全班鼓掌“你真棒！”必要的鼓励、奖励措施可以更增加学生的积极性。

设计意图：通过分角色朗读，让学生通过态度对比，加深体会故事主人公自信，观察事物认真的品质。

3、心疼他的奶奶认为星星多的数不清，而小张衡还是那么的有自信，不灰心，认为星星数的清，并且经过他的细致观察发现星星是有规律的排列，多么了不起的孩子呀，让我们再来读一读小张衡的话吧。（齐读）

（三）学习第四自然段

1、就在奶奶和张衡聊天的时候，爷爷走了过来，他又说了什么呢？请同学们赶快读一读第四自然段。

//评价：问题启发，带着问题阅读，提倡！！

2、小张衡从爷爷的话里又知道了什么呢？

3、引读：祖先把星星分成一组一组的，这组像勺子的星叫北斗七星，北斗七星正对的星叫北极星。而且北斗七星绕着北极星转动。出示星空的图片。这是真的吗？他在问谁？假如你就是当时的小张衡，你心中会想些什么呢？说些什么呢？把你的感受想打在留言板上。

设计意图：培养学生想象能力，更加的贴近人物。

4、看来通过你反复的读书，你真的走进了张衡。对啊，小张衡也许就是带着这样的疑问，刨根究底，反复起来看星星，让我们再来读一读他的做法吧？（出示张衡的做法）

师：最后他终于看清楚了（课件出示：北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）此时，学到这儿，张衡又是一个怎样的孩子？

设计意图：通过读，加深学生对人物的理解，他是个较真的孩子，是个对科学有着严谨态度的孩子。

5、小结：是啊，即使是那么亲近的爷爷说的话，他都不信，都要自己亲自去看看，观察观察，多么执着，多么注重实践，多么爱科学的孩子呀。

//建议：此处可以添加个提问，大家是不是应该也做这样的孩子啊？那你现实生活中应该怎么做呢？通过问题提示，唤醒学生的情感思索，即实际该怎么做。

6、由此，他走上了一条研究天文的道路，并经过自己的刻苦研究，终于成了一位著名的天文学家。出示（第五自然段，学生齐读）

三、拓展阅读

这样一个认真刻苦，有耐心，有信心，爱思考的张衡，长大后不仅成为了一位著名的天文学家，还是一名出色的文学家和画家；不仅发明了能测地震方位的地震仪，还发明了浑天仪。生活中也有这样的科学知识，也许就在我们的身边，只要我们像小张衡一样那么认真、仔细，就一定能发现。请同学们打开跨越式资料，读一读。

1、《神奇的小罗盘》爱迪生是个怎样的孩子？

2、《科学发现于观察》李四光治学方法的一个显著特征是什么？

3、《啤酒泡引出了科学灵感》通过格拉塞尔的故事，你想做个怎样的孩子？

4、《难道我的眼睛有问题》通过道尔顿的故事，你懂得了什么？

小结：从这些故事中我们看到了仔细观察的重要性，所以我们也要学会认真观察。

设计意图：拓展学生的课外阅读量，让学生带着问题读，使阅读更具有实效性。同时也是进一步的理解课文内容。

扩展阅读的作用：

⑴ 通过大量扩展阅读可以轻松地大量识字（因为阅读材料有情节、有故事性，容易激发学生的学习兴趣；因为有上下文、有场景、有逻辑关联，容易激发联想和想象，便于形成联想记忆，从而消除了繁重的机械记忆负担，既有利于认识生字，也有利于巩固已学过的汉字）；

    ⑵ 通过大量阅读既可认识字形、字音（一年级的扩展阅读材料都加注汉语拼音），可以了解字词运用的语言环境，从而能全面掌握每个字词的形、音、义（而不是像注音识字那样，只认识字音、字形，而不一定懂字义，从而造成对大量同音字或形近字的混淆，更不晓得如何用学过的汉字来造句和写文章）；

    ⑶ 大量扩展阅读还有一个很重要的作用——可有效地提高学生的人文素养（精心搜集的大量扩展阅读材料，包括古今中外的文学诗词精品和中国传统文化的精华，体现了最美好最高尚的思想情操，是人类伟大智慧的结晶。通过每节课都进行这些内容丰富的扩展阅读，可以养成学生喜爱课外阅读的好习惯，从而使学生从小就受到人类优秀文明的熏陶，就得到优质精神食粮的滋养，这无疑对提高广大学生的人文素养具有至关重要的意义）。

四、总结：通过今天的学习，你有什么收获吗？

//建议：按照跨越式教学的理念，在拓展阅读后，学生需进行随堂写作，随堂写作主要对前边课堂讲解的输出过程，建议教师将此环节加进去，随堂写作的重要作用：

⑴ 是落实以“语言文字应用为中心”，即将识字、阅读、作文三个教学环节结合起来从而实现小学语文教学根本性改革的重要教学手段；

⑵ 是促使学生“全体参与”，充分调动学生的主动性、积极性，并能有效地诱导学生进行深层次认知加工（事实上，在语文教学的众多教学方法与策略中，很难再找到另外一种方法或策略能在促进全班学生全体参与和诱导全体学生进行深层次认知和加工上，可以像“写作表达”方法这样有效）。     

⑶ 让学生有兴趣写作，有话可写。

(4)是作为学生理解课文后，情感输出的重要形式，是在更高层面上帮助学生更好的理解课文，与课文文本产生共鸣。

   板书设计：

29 数星星的孩子 认真  耐心  仔细观察 有毅力

                 张衡    天文学家

                                   刻苦研究