二十一团中学英语组

Unit12 Revision

I see a doll.

（教学设计）

ZhenLeifang

2010-4-12

1. 1. 概述

《Isee a doll.》是新起点英语一年级下册Unit12的第五课时，本课时的教学内容是灵活运用教材前三个单元的单词：door,window, blackboard, wall, desk, chair, computer, telephone, picture,bed, armchair, lamp, closet, TV, table, room, plane, boat, train,ball, teddy bear, bus, car, doll, pinwheel, 并能够灵活运用Whatdo you see? I seea/an…等句型进行交流。在真实情境中开展言语交际活动，使学生能够有兴趣的进行英语交际。重在培养学生的英语学习情趣，同时培养学生的听说能力和语言运用能力，充分体现以交际为中心的课堂教学。

1. 2. 教学目标

1、知识与能力：

1）能够在本单元涉及的情景下运用教材前三个单元的单词：door,window, blackboard, wall, desk, chair, computer, telephone, picture,bed, armchair, lamp, closet, TV, table, room, plane, boat, train,ball, teddy bear, bus, car, doll, pinwheel。

2）灵活运用交际用语：Whatdo you see? I see a/an…等句型进行交流。

2、过程与方法：

本单元主要是以日常问候语为主线，通过创设贴近生活实际的情境，来激发学生的学习兴趣。多媒体教学课件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生学习的热情，实物、头饰有助于培养学生观察和模仿的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动活泼的氛围中学习语言，培养学生积极参与和大胆使用语言的能力。

3、情感态度价值观：

通过合理有效的教学活动，逐步建立良好的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强自信心；引导学生热爱学习，喜欢英语。培养学生热爱家庭，热爱生活的情感。

三、学情分析

低段学生活泼、好动，有半年的语言基础，课堂常用语基本明白，建立课堂常规用语及用英语说话和英语思维的方式、方法仍然很重要。在教学中需要不断的渗透，慢慢地培养。

1. 4. 教学策略

针对本单元教学内容的特点和学生的实际情况，我在设计时，本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则运用以下教学策略：第一，创设情境，贴近学生生活实际。第二，精心制作多媒体课件，充分利用网络资源，优化课堂教学。第三，力求通过多样化的操练和活动，培养学生的兴趣和自主学习能力。整节课将活动、唱歌﹑表演贯穿始终，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的思维和表达能力。

1. 4. 资源准备

课件、拓展资源、网络资源、单词卡片等

六、教学过程：

A、复习说：

1、Singa song " What's this? ".

2、Workin pairs.

······

A：Whatis this/that？

B：It’s…

（1）师生示范（2）生生练习（3）表演

//建议：此处生生练习和表演可以整合成一个环节，跨越式教学是希望去除传统教学中的无效环节，创设高效课堂，生生练习和表演都是希望加强生生交际，在表演中就可以达到生生练习的目的。

B、新授：

1. Showa picture and teach.

Whatdo you see? I see a/an...

2、创设情景，练习句型。（集体，小组等形式）

3、Chant.

Isee a/an... What do you see? Isee a/an...

C、新授说：

……

A:What do you see?

B:I see a/an...

A:What do you see?

B:I see a/an...

（1）师生示范（2）生生练习（3）表演

D、拓展听读：

1、Reading1 （巩固词汇）

2、Reading2 （拓展词汇）

3、Reading3 （巩固句型）

4、Reading4 （拓展句型）

5、Reading5 （拓展句型）

//评价：拓展听读环节是进行集体听读的，在集体听读阶段教师要少选、精选拓展听读资源，一般为 2~3 篇，可以根据班上学生的具体能力来确定，这些材料的选择与安排要能够很好的体现层次性，由与课标的强相关到弱相关，由易到难。全程注意课程目标的贯彻。

落实拓展听读环节，可以包括以下几个步骤：

·          教师导入要听读的资源：教师通过简介内容，解释重难词汇来降低难度。

·          集体看、集体听读资源。除了跟计算机来听读资源，也可以教师示范带读，从而整体了解资源内容大意。

·          集体听，自主看和读拓展印刷材料。集体听播放的资源，不过现在学生不再集中一起听读资源，而是在听资源的同时，开始自行认读读印刷材料，低年级学生还可以边听边用手指读资源。

·         自主认读资源。给一定的时间，学生自主认读拓展印刷材料时候。教师可以预先通过PPT集中提示每个资源标注难度属性（或必读、选读），供学生选择。

·         反馈纠错。 教师总结共同问题，教师带着学生再读关键内容。

需要注意的是，以上步骤并非固定不变。如并非所有的材料在自主认读前都必须集体听读，对于中高年级的学生，教师还可以先让学生初步认读材料，在了解大意的基础上，然后集体再听和跟读资源。

E、综合输出：

……

A:What do you see?

B:I see a/an...

A:Where is the…?

B:It’s in/on/under/behind/next to the…

……

综合输出环节是对新知讲解和拓展听读的考查环节，前边大量的输入 就是为了此处大量的输出，学生学习的知识，练习的对话可以通过此环节考查。

六、板书设计：

Unit12 Revision  I  see a doll.

       What do you see?

     I see a/an...

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