人体皮肤的排泄

杨庄中学 董会荣

一、概述

二、教学过程

教学步骤1:课前预习,构画概念图

教师活动：布置预习任务：请学生预习第七章第三节《人体皮肤的排泄》。

学生活动：课下预习第七章第三节《人体皮肤的排泄》。

设计意图：通过课前预习，让学生对皮肤的结构有一个大概的了解，也有利于学生发现自己不会的问题，更好地在课上寻求帮助并解决。

教学步骤2：复习旧知，引入新课（3分钟）

教师活动：1.投影展示问题：人体的各种生命活动都需要能量，这些能量来自于哪儿？有机物分解释放能量的同时产生了哪些物质？它们通过哪些途径排出体外？

2.讲述：排汗是人体排泄的一种途径，那么，汗液是从哪里来的？是怎样排出去的？这与皮肤的结构和功能有关。皮肤有哪些结构？又具有什么功能呢？我们又该怎样保护我们的皮肤呢？今天我们一起来解决这些问题。

学生活动：回答问题；明确本课的学习内容。

设计意图：从旧知引到新知，使学生的知识有一个连贯性。

教学步骤3 自主学习，画出皮肤结构和功能的概念图（5分钟）

教师活动：1.布置任务：请学生根据课前的预习，再一次快速阅读课本54-56页，把老师给出的各个概念连接起来，可以先不写连接词。（如图一）

学生活动：阅读课本第54-56页，把图一中的概念连接起来，可以先不写连接词。

设计意图：这个环节是在学生课前预习的基础上，让学生把皮肤的大致结构用概念图建构出来。提前给出各个节点，是为了节省学生打字的时间，留出更多地时间进行拓展提高。

教学步骤4：小组分工合作，归纳出皮肤各部分的功能（20分钟）

教师活动： 1.要求各小组明确自己的任务，进入相应的模块，阅读材料，讨论问题，并完善概念图。各组任务如下：第一、二组的任务：研究表皮的特点和功能；第三、四、五组的任务：研究真皮的特点和功能；第六、七组的任务：研究皮下组织的功能和皮肤的卫生保健；第八、九、十组的任务：研究汗腺的结构和功能。

2.巡视指导

3.组织交流，强调小组汇报时，展示小组做的概念图，进行讲解，并在汇报结束时，提出问题以考查其他听讲的同学。

学生活动：1.明确任务，阅读课本和网页中的相关材料，小组讨论，解决问题，构建概念图

2.表达交流，在交流时展示本组做的概念图，进行讲解，并在结束时提出要考查其他同学的问题。

设计意图:掌握皮肤的功能对学生来说有一定的难度，因此采用和生活相联系的实例，引导学生采取小组合作的形式共同解决，有利于学生之间的取长补短，相互学习，以及合作的习惯的养成。

教学步骤5：小组合作构建完成概念图（10分钟）

教师活动：组织学生以小组为单位，合作构建完整的概念图。

学生活动：小组合作，完成概念图。

设计意图：让学生在听完了其他小组的汇报后，构建完整的概念图，在头脑中形成完整的概念。

教学步骤6：展示、点评（5分钟）

教师活动：展示两组做的比较好的概念图，组织学生进行点评。

学生活动：和老师一起点评同学的作品。

设计意图：通过展示，使学生对本节课的内容有一个正确的整体的认识，使概念图的整理作用更好地体现。对被展示的同学是一次激励，给学生一个相互学习的机会。

教学步骤7：解决问题（5分钟）

教师活动：提出问题：（1）有一项美容叫“去死皮”，这里的死皮，指的是皮肤的什么结构？学了本课后，对此你有什么看法？

（2）某化妆品广告中说，其产品中的胶原蛋白可以使皮肤很好的吸收，这是真的吗？你认为怎样补充胶原蛋白是正确的？

学生活动：讨论、思考并回到问题

设计意图: 通过讨论和实际生活有关的题目，达到所学有所用的目的。

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