part  A       第一课时      

一、教学内容

Unit 4 What are you doing？

第一课时

二、教学目标与要求

知识目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone .

2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

能力目标

能用所学的单词和句型描述自己的家庭成员。

情感目标

培养学生小组合作的意识和能力。

三、教学重难点

重点

本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…进行描述。

难点

用所学知识介绍自己的家庭。

四、教学过程：

1.Greeting and warm up: Free talk.

A:Which season…..?

B:She/He likes…

A:What can you do?

B:I can ….

2.新授听：

视频Let’s chant.

3.新授说：

教师在板前做简笔画，T:What can I do?引导学生回答，You can draw pictures.

T:Yes,I can draw pictures. Now I am drawing pictures. 学生跟读

师板书：drawing pictures

师打开书做看书的动作T:What can I do?引导学生回答，You can read a book.

T:Yes,I can read a book. Now I am reading a book. 学生跟读

师板书：reading a book

师接电话做看接电话的动作T:Yes,I am answering the phone. 学生跟读

师板书：reading a book

Pair work：生生交际，展示。

看图片猜图，T：What can she do？S:……

T:Yes, she is cooking dinner. 学生跟读

师板书：cooking dinner

看图片猜图，T：What can he do？S:……

T:Yes, he is doing the dishes. 学生跟读

师板书：doing the dishes

Pair work：生生交际，展示。

4.看图片Pair work：生生交际，展示。

利用What are you doing？I’m drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone

6． 扩展听：

1.资源中的Let’s chant.

2.听音填空，师提出问题。

It’s seven o’clock in the evening now . My father is answering the phone
. My mother is cooking dinner in the kitchen . My sister is doing homework in the study . What about my brother ? Oh ! He’s reading a book in the living room . “Mew ! Mew !” Oh , my cat is hungry . She is eating fish behind me .

3.听音跟读，师提出问题。

Today is Children’s Day. The students are very happy. They aren’t in the classroom now.They are having a big party. Chen jie is singing and dancing. Amy is drawing pictures. Jim is eating a big apple. There are many fruits in front of him. Sarah is watching TV. Zhang Peng is playing football with Jack. What is the teacher doing? She’s reading newspaper. Everyone has a good time today.

7．综合说：让学生拿出自己的家庭合影照片，并引导学生逐步学会介绍：

板书设计：

           Unit 4 What are you doing？

drawing pictures ,

doing the dishes ,

I am          cooking dinner ,

reading a book ,

answering the phone

反思：这节课是按照非网络跨越式教学模式进行的教学工作，首先说一下我的教学过程及设计思路：

复习说的过程我采用了What can you do？句式进行交际，因为我打算用这一句式进行新授说。在新授听环节我给的是一个本课的Let’s chant 进行听的感知。接下来就是新授说，这里边我采用了两种不同的情景进行引入，第一种是师做动作去引导学生，师在板前画一棵树，问学生：What can I do？引导学生回答：You can draw pictures. 师则顺势说到“Yes， I can draw pictures.”边画边说到：Look I am drawing pictures.学生跟读，师板书；以同样的方式引出，reading a book， answering the phone。然后做一个小的pair work。接下来是引出cooking dinner和 doing the dishes这两个词组，我采用的是猜图片的方式进行引出，给出一幅被遮挡住一部分的图片，师：What is she doing？ 生猜，…… 猜过一会给出答案，She is cooking dinner，板书，同样的方式引出，doing the dishes。这一环节很能激发学生兴趣；然后做了一个小的pair work；接下来又做了一个小的家庭的小巩固，What are you doing？ I am …….之后是一个小的巩固拓展 What is she/he doing？She/He is …….这一环节起到了承上启下的作用。

在拓展环节我采用了三个部分，

一 一个小的Let’s chant 让学生跟读。

二 一个根据读音完成填空的小短文，与本课内容较为贴近。

三 一篇长一点的大量的词汇的拓展。

在综合说部分我给了两种不同层次的内容，一个是对话形式的，一个是自我描述家人所做的事情。

这节课环节清晰，教学过程流畅自然，新授说环节能提高学生的积极性，带动学生投入到兴奋的学习中去，整体的教学设计合理，但也存在了一些问题，首先，第二个引出，应该直接给学生句子What is she doing？进行提问，不应该用can这一句型了，在小巩固，用What are you doing？进行练习，第二个巩固拓展用What is she/he doing？进行练习，在时间的把握上不是很好，新授的时间过长，有些浪费时间，以至于后边的拓展和综合说有些时间不够，这一点应该改正。

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