题  目

1、草原+2、丝绸之路

总课时

3课时

学  校

崇文实验学校

教  者

彭杰

年  级

五年

学 科

语文

设计来源

 自我设计

教学时间

2012年3月1 日-- 3月2日

教

材

分

析

课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古草原访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品味，逐段领略草原的自然之美和人情之美。

学情分析

根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。  教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质。遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生

采用：看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。让它成为一种享受。

教

学

目

标

1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　4．品味积累课文中优美的语言。

重

点

1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　2．具体体会课文中静态、动态描写

难

点

理解重点句子。

课前准备

1. 预习课文
2. PPT课件

教      学      流      程

分课时

环 节

与时间

教    师    活    动

学 生 活 动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

一课时

一、激趣，揭题导入。 2分

二、检查预习

三、理清课文脉络

四、学习第一段

一、谈话，导入新课

　　1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　　2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　　3．学生简单谈谈自己的感受。

二、检查预习

1、检查词语

2、检查生字

3交流多音字

4指导写字

三、理清课文的线索

    1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

    2．理清课文线索

    默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

  3．交流、整理：

（1）草原美景

（2）欢迎远客1．听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

（3）亲切相见

（4）热情款待

（5）联欢话别

四、学习第一自然段

  1．自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

一、 1、板书课题

2、齐读课题

二、1、同桌两两合作，读每人视频上出现的生字，并针对同桌易错的字想办法解决。

2、检查识字

（1）按小组抽查读生字，每生一字。

（2）指名领读生字，组词。所选学生有层次，有针对性。在认真读课文，主要是对自己圈画的生字加深记忆。

3、理清课文线索

4汇报

5自由读、思考

一、（课件出示：内蒙古大草原的美景）

△ 因为学生在学习新课之前，已经进行了预习很自然的进入新课的学习。

二、◇教师把生字幻灯片演示给所有学生的计算机上。

△自主学习，提高效率，让学生成为学习的主人。在学生自主学完生字之后，教师首先对学生的自学情况进行简单的反馈，然后指名领读，巩固学生对绳子的认知。

教      学      流      程

分课时

环 节

与时间

教    师    活    动

学 生 活 动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

二课时

一、回顾课文主要内容

二、学习第二段

    投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

  2、  再读这一段，说说你是如何理解这句话的？

   3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　　教师适时点拨。

4．朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。

5．再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

一、回顾课文主要内容

二、学习第二段

     1．自由读第二段，说说你读懂了什么？

    2．初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

    3．出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

   忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

    分组讨论，教师点拨。

    4．有感情地朗读，深化理解。

    四、学习第三段

    1．默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。

6读文思考

7汇报收获

8看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

9朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。

10再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

1、回顾课文主要内容

2．自由读第二段，说说你读懂了什么？

   3．初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

   4读投影片句子，说说从哪些词语中体会到什么？

5分组讨论

6有感情地朗读，深化理解。

△以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟

△创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲。

分课时

环 节

与时间

教    师    活    动

学 生 活 动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

三课时

　　2．指导朗读第三段。

　　五、学习第四段

    1．自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

2．请学生朗读，同学们边听边想象画面。

六、学习第五段

　　1．齐读最后一段，谈谈你的感想。

    2．反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

   七、总结

总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

八、学习《丝绸之路》

1、出示学习目标

2、自学

3、组内交流

4、全班交流

一、总结两篇文章的相同点和不同点

拓展阅读

二、写作：.以“给草原的小朋友的一封信”为题，表达对草原的喜爱。

7自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

8．请学生朗读，同学们边听边想象画面。

9齐读最后一段，谈谈你的感想。

 10．反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

11、读学习目标

12、自学

13、组内交流

14、全班交流

1、总结两篇文章的相同点和不同点

2拓展阅读

3、写作：.以“给草原的小朋友的一封信”为题，表达对草原的喜爱。

△以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，学生大胆尝试，问题让学生提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处， 营造一个民主、宽松、和谐的学习环境， 使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。

学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。

分课时

环 节

与时间

教    师    活    动

学 生 活 动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

反思

反思：

分课时

环 节

与时间

教    师    活    动

学 生 活 动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思