人体皮肤的排泄

杨庄中学 董会荣

一、概述

二、教学过程

教学步骤1:课前预习,构画概念图

教师活动：布置预习任务：请学生预习第七章第三节《人体皮肤的排泄》，在笔记本上构画皮肤结构的概念草图。

学生活动：课下预习第七章第三节《人体皮肤的排泄》，并在笔记本上对皮肤的结构用概念图进行整理。

设计意图：通过课前预习，让学生对皮肤的结构有一个大概的框架，也有利于学生发现自己不会的问题，更好地在课上寻求帮助并解决。

教学步骤2：复习旧知，引入新课（3分钟）

教师活动：1.投影展示问题：人体的各种生命活动都需要能量，这些能量来自于哪儿？有机物分解释放能量的同时产生了哪些物质？它们通过哪些途径排出体外？

2.讲述：排汗是人体排泄的一种途径，那么，汗液是从哪里来的？是怎样排出去的？这与皮肤的结构和功能有关。皮肤有哪些结构？又具有什么功能呢？我们又该怎样保护我们的皮肤呢？今天我们一起来解决这些问题。

学生活动：回答问题；明确本课的学习内容。

设计意图：从旧知引到新知，使学生的知识有一个连贯性。

教学步骤3 自主学习，画出皮肤结构和功能的概念图（10分钟）

教师活动：1.布置任务：请学生根据课前的预习，再一次快速阅读课本54-56页，把老师给出的各个概念连接起来，可以先不写连接词。（如图一）

学生活动：阅读课本第54-56页，把图一中的概念连接起来，可以先不写连接词。

设计意图：提前给出各个节点，是为了节省学生打字的时间，留出更多地时间进行拓展提高。这个环节能培养自主学习的能力用概念图整理知识的能力和习惯。

教学步骤4：组织交流、分步点评并修改完善概念图 (15分钟)

第一步：点评总体框架

教

                                                             图2

教师活动：1.随机抽取1名同学做的概念图，引导学生对皮肤结构分为几个大的部分进行点评。正确的图应如图2。

2.如果所展示的学生做的有问题，就利用皮肤结构模式图引导学生小组讨论，得出正确结论。

学生活动：1.和老师一起对所选的概念图进行点评。

2.对有疑问的地方，小组讨论老师引导的问题。

第二步 点评表皮的部分

教师活动：1.接着利用上一个同学做的概念图，引导学生对表皮的部分进行点评。正确的图示应如图3。

图3

2.如果学生没有画出角质层及其功能，就提出引导问题，引导学生小组讨论。投影提出的问题有：（1）如果皮肤被划伤、划破，细菌会侵入人体，引起发炎，这说明完整的皮肤具有什么作用？（2）皮肤的什么结构能行使这样的作用？（3）它为什么能有这样的作用？借助以上三个问题引出角质层的特点和功能。

3.如果学生不能把生发层和再生联系起来，就提出下面的问题引导得出：人每天都有皮屑脱落，为什么我们的皮肤没有越来越薄？

4.如果学生不能总结出生发层和黑色素的关系，以及黑色素具有保护的功能，提出的引导问题是：为什么经常在户外工作的人皮肤比较黑？皮肤变黑了对人有什么好处？

5.点评完这两部分后，让学生自行修改自己的概念图。

学生活动：1.和老师一起对所选的概念图进行点评。

2.对有疑问的地方，小组讨论老师引导的问题。

3.修改完善自己的概念图。

设计意图: 根据学生的实际情况，进行适当的问题引导，做学生的引导者，让学生做真正学习的主人。

第三步点评真皮部分和皮下组织部分

教师活动：1.随机抽取一名同学做的概念图，组织学生对真皮和皮下组织的部分进行点评。正确的概念图如图4中的粉色部分

                                                                              图4

2.如果学生不能把真皮和血管连接起来，提出问题：有的时候，我们的皮肤蹭破了一点皮，但没有流血，说明没有伤到皮肤的哪一部分？为什么？通过这个问题引导学生看书、读图，得出真皮中含有血管。

3.活动设计：用手捏一下自己的脸蛋，放手；再用手揉一张纸，展开。比较放手后脸和纸有什么不同？并分析原因。然后让学生阅读网页中的资料：真皮中的三种纤维。通过这个活动，引导学生得出皮肤真皮内的弹性纤维和胶原纤维使皮肤具有一定的弹性和韧性。

4.对于皮肤具有感觉的功能，设计活动和问题来引导。

活动：闭上眼，用手摸自己桌子上的物体，并说出摸到的是什么。

依次打出问题：这个活动说明皮肤具有什么功能？皮肤还有哪些感觉？这些感觉由皮肤的什么结构实现？人体有感觉对人有什么好处？

在学生讨论问题时,适时提供下列图片帮助学生理解。

5.对于皮下组织，引导学生读皮肤结构模式图，得出皮下组织主要由脂肪组织构成。讲述脂肪组织主要起到支撑皮肤的作用，同时，它也维持着我们皮肤的饱满度。

学生活动：1.和老师一起对所选的概念图进行点评。

2.对有疑问的地方，阅读课本和网页中的相关材料，小组讨论老师引导的问题。

第四步点评皮肤的附属物部分

教师活动：1.随机抽取一名同学做的概念图，组织学生对皮肤附属物的部分进行点评，强调主要构建汗腺的结构和功能。正确的概念图应 如图5中的红色部分

                                                                                        图5

2.如果有问题，提出问题，要求学生浏览网页中的相关材料。

问题：汗腺包括几部分？分泌部的周围有什么结构？汗液是怎么形成的？汗液的成分有什么？怎么知道的？由此可知汗腺具有什么功能？汗液蒸发对人体体温有什么影响？这对人体有什么意义？

材料：（1）汗液分泌的flash课件

（2）.现象：夏天出汗后，常常会发现后背全湿了；夏天剧烈运动后，衣服和帽子上常留有白色的盐渍；有些人出的汗臭烘烘的。

（3）相关文字资料：人在剧烈运动时，肌肉活动释放的热量相当于安静时的10～15倍，此时光靠皮肤的散热已经来不及了，并且要是这些热量不及时散发出去的话，足以使全身的血液沸腾，这时就要紧急开动全身皮肤的250万个汗腺，结果我们会大汗淋漓，靠汗水的蒸发带走热量。

（4）相关图片：

3.点评完这三个部分后，让学生修改自己的概念图。

学生活动：1.和老师一起对所选的概念图进行点评。

2.对有疑问的地方，阅读相关材料并在小组内讨论老师引导的问题。

3.修改完善自己的概念图。

设计意图: 根据学生的实际情况，进行适当的问题引导，做学生的引导者，让学生做真正学习的主人。

教学步骤5：自主学习皮肤的卫生保健（5分钟）

教师活动：提出问题和要求：皮肤具有这么多的功能，说明皮肤对我们非常重要，怎样保护我们的皮肤呢？请学生阅读课本和网页中的相关材料，总结保护皮肤的办法，并把这些办法添加到前面所做的概念图中。

学生活动：根据老师的要求，阅读课本和网页中的相关材料，总结保护皮肤的办法，并把这些办法添加到自己做的概念图中。

设计意图：通过自主学习皮肤的卫生保健，培养自学的能力，让学生学会正确地保护皮肤的方法。

教学步骤6：展示、点评（5分钟）

教师活动：展示两个做的比较好的概念图，组织学生进行点评。

学生活动：和老师一起点评同学的作品。

设计意图：通过展示，使学生对本节课的内容有一个正确的整体的认识，使概念图的整理作用更好地体现。对被展示的同学是一次激励，给学生一个相互学习的机会。

教学步骤7：解决问题（5分钟）

教师活动：投影提出问题：（1）夏天为什么要勤洗澡？（2）洗澡时用澡巾使劲搓皮肤好吗？为什么？（3）广告中说，其产品中的胶原蛋白可以使皮肤很好的吸收，这是真的吗？你认为怎样补充胶原蛋白是正确的？

学生活动：思考并回到问题

设计意图: 通过讨论和实际生活有关的题目，达到所学有所用的目的。

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