PEPBook5 Unit4 B Let’s talk

教学设计方案

河北省丰宁县五道营乡中心小学 郝建秀

一、概述

本课是义务教育课程标准教科书PEP英语五年级上册Unit4B Let’s talk部分。本课是一节对话课，主要句型有:Canyou …? Yes,I can./No,I can’t, but I’d like to havea try. 教学设计上，要符合五年级学生的身心特点，遵循语言学习规律，力求满足不同层次学生的要求，使学生都得到发展。

二、教学目标分析

1、能够听懂会说：Canyou …? Yes,I can./No,I can’t, but I’d like to havea try！并能在情景中运用，培养学生初步运用所学语言进行交际的能力。

2、采用多种教学方法来激发并强化学生学英语的兴趣，培养学生学英语的自信心和“用英语做事”的成成就感。

3、养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯。

三、学习者特征分析

五年级的学生已经有一定的英语基础，他们敢于思考，乐于主动思维。本课教学内容与学生的生活实际有着紧密的联系，课堂教学中教师运用多种方式充分调动学生的跳跃性思维，最终提高学生的言语交际能力。

四、教学策略与设计

本节课充分利用视频、图片及网络资源，综合运用引导式、讲授式、自主及协作学习策略，使学生体会到积极与他人合作学习，共同完成任务的愉快心情；同时又通过观察思考，收集整理，归纳总结，学生运用语言规律举一反三，自我调控，综合运用语言的能力得到提升。

五、教学资源与工具设计

1、网络视频资源

2、教学工具：多媒体、头饰

六、教学过程

StepⅠ、Warm-up Ⅸ Ⅹ Ⅺ Ⅻ

Let’schant

【设计意图】朗朗上口的英语歌谣，直接进入了本课的主题，同时也把学生带进了轻松愉快的英语课堂。

StepⅡ、Free-talk

T：Iknow“You are helpful at home.”Can you introduce “Whatcan you do at home?”

Keyinformation：

A：I’mhelpful at home.

Ican …

Ican …

Areyou helpful at home?

B：Sure.

A：Whatcan you do?

B：Ican …

Ican …

A：Great!You are helpful!

【设计意图】充分调动学生自主学习，通过屏幕设置的情境，进行对话创编。

StepⅢ、Presentation

1、Listening.P50–Let’s try.

①Listenand link: Who are they?

②Answerquestions:

CanSarah cook the meals? (Yes or No)

CanWu Yifan do the dishes? (Yes or No)

【设计意图】通过听的练习，学生复习旧知的同时，为接下来的新知学习也做了很好的铺垫。

2、Makea dialogue

(找一名学生与老师进行示范对话，其他学生根据老师提供的keyinformation 进行对话创编。)

Keyinformation：

T:Can you make the bed, DingNing ?

S:Yes, I can . I can clean my room , too.

T:Can you cook the meals ?

S:No ,I can’t , but I’d like to have a try !

T:Make a dialogue like this.

【设计意图】由师生对话，引出本课句型，再过渡到学生的两两对话，降低难度的同时，让学生体验言语交际的乐趣，培养了学生灵活运用语言的能力。

3、Let’stalk

a、Listenand answer the question :

CanChen Jie set the table?

Canshe do the dishes?

Whatcan Chen Jie do?

CanJohn wash the clothes?

b、Listenand repeat .

c、Ingyoups of four to practise .

d、Roleplay .

(学生用准备好的头饰教具进行角色表演。)

【设计意图】角色表演更具挑战性，学生在表演过程中更深刻地掌握了本课重点。头饰的运用使课堂更具趣味性。

StepⅣ、Extensivelearning------1

T:(教师屏幕出示robot的图片，并向学生

介绍。）Whatcan robot do? Let’s take a look!

1. ①学生观看动画之后，回答问题。

2. ②Readit after the tape .(学生跟随flash录音朗读。)

3. ③Fillin the blanks.

【设计意图】本环节一方面培养学生听说的综合语言运用能力，另一方面也巩固了学生的书写。

StepⅤExtensivelearning------2

a.教师屏幕出示一位老人的照片,旁边写“Iwant a house keeper”。请一名学生扮演老人，然后询问这个老人一些问题。

T:Are you a baby?

S:No.

T:Are you a student?

S:No.

T:How old are you?

S:I am 90.

T:What can you do?

S:I can eat. But I can’t cook.

T:Do you want a house keeper?

S:Yes.

b.教师询问老人需要怎样的保姆？

T:You want a housekeeper.

S:Yes.

T:Can I help you?

S:Yes.

T:Boyor girl?

S:Girl.

T:What can she do?

S:She can ...

T:What about the money pay?

S:Six hundred.

c.教师召开保姆招聘会，学生可以大胆发言，介绍自己的工作能力。

T:Who can? What can you do?

S:I can…

T:Grandpa, OK?

S:OK.

【设计意图】这个活动的设计充分体现“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。充分利用教学资源，通过创设和营造真实有意义的活动化情景，为学生提供充分的语言实践机会，让其熟悉语言，习得语言，交流语言

StepⅥExtensive learning------3

Encourageyour friends.

(1)多媒体课件展示：小乌龟与其它小动物的对话：LittleTurtle goes out to play. He meets other animals. They are talking.Birds: Can you fly? Turtle: No, I can’t. Frog: Can you jump?Turtle: No,I can’t. Butterfly: Can you dance? Turtle: No, Ican’t. The little turtle is very very sad. He goes back, hecries:“Mum, I can’t do anything. I’m unuseful.Mother Turtle: Can you swim,my baby? Little Turtle: Yes,I can. M: Canyou walk? L: Yes, I can. M: Can you sing? L: Yes, I can. M: Can youhelp me do anything? L: Yes, I can. M: Now, my baby can do manythings. Don’t be sad, You’re super!(小乌龟由难过变得高兴.)

(2)Ss and T make a dialogue.

S1:Canyou play the piano?

T:No, I can’t.

S1:Can you swim?

T:No, I can’t.

S1:Can you play computer games?

T:No, I can’t. Oh I can’t do anything. I’m very sad.What can I do?

I’munuseful.

S2:Can you dance?

T:Yes, I can. ( Teacher says and dances. )

S2:Can you sing?

T:Yes, I can. (Teacher says and sings.)

S3:Can you do housework?

T:Yes, I can.

S3:Can you speak English?

T:Yes, I can.

S3:You can do many things. You’re super!

T:Thank you very much.

最后，让学生运用所学句型来鼓励身边的同学。

【设计意图】这一环节是走出文本情景，走入生活，即创设真实、生动、活泼的语言情景，进行意义操练，学习语言的真正目的是应用语言，本环节的设计能使学生灵活地运用英语，使他们体会用英语交际和用英语做事情的快乐。

StepⅦMoral education

T:感恩节马上就要到了， 你会为家人做些什么呢？

Ican…for my…

【设计意图】给学生提供想象、创造的空间，让他们在情境中运用所学的语言,同时让他们多关心家人，体会家长的辛苦，从而帮助家人分担家务。

StepⅧSummary

T:Hope you will be very helpful.

Tryyour best,you will make it.

课后反思

本节课采用了跨越式教学模式，通过复习说，新授说及综合说充分练习了旧知识以及本课所要教授的新知识，课堂气氛活跃，创造了英语语言环境。跨越资源的播放开阔学生视野，提高了学生学习兴趣。

1、本堂课在英语课堂教学中创设情景，巧妙地设计教学，对教材进行了一次小手术，把后面的第六课时内容也融入在一起，内容就显得非常的生动有趣，富有童趣，适合五年级学生。

2、“课堂互动”充分确立了学习学习的主体地位，如：在招聘表演中，学生交谈自如，不但用上了新单词新句型，还很巧妙地运用了以前所学的内容。在这样真实的语言情境中，学生的表现欲得到了极大的满足，学生表现欲的满足也就转化成了浓厚的学习兴趣，思路才能如此活跃，平时所学的英语知识才会尽可能地运用到交际活动中来。让每个学生都主动参与到他们的学习活动中，使得每个学生都有一种自我展示的成功体验。

3、课堂各部分教学环节衔接也比较好，教学活动也有一定的梯度，由浅到深，由比较简单的口语运用到后来的转换语境运用，一步一步地加深学生对句型的巩固与实际运用。实现了跨越式教学的梯度变化。

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